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PAGE PAGE 1 论体育课堂教学节奏的把握 论体育课堂教学节奏的把握7711〔2021〕09-087-2教学节奏不仅是指教学进度，而且还包括教学速度、教学密度、教学难度和激情度等教学的可比较成分，这些成分在教学过程中有规律的交替改变形成了教学节奏[1][2]。一堂高效率的体育课，优秀的教师总能把控好课堂节奏，做到张弛有度，让学生在舒适的课堂环境里，遵循预先设计的节奏进行学习与思索。一、课堂节奏对体育教学的影响1.维持学生兴趣，保持课堂新颖感。小学生的生理特点确定了他们对各种新颖事物都简单产生兴趣，但同时也确定了他们对新颖事物的留意力不能长期的保持。而在体育教学中，体育课的学习内容以身体练习为主，与其他学科相比有着本质的不同。因此随着身体运动量和强度的不断增加，学生的留意力将会分散，学习兴趣也会渐渐下降。优秀的体育教师能够轻松维持学生的学习兴趣，保持课堂时刻充满活力，做到这一点的前提就是能够把控好教学节奏。通过不断地转变教学内容的类型，或者转变组织的形式来调整教学过程的紧凑与舒缓，让学生在快慢、强弱、张弛之间体验到节奏的改变，保持对体育课长久的新颖感。2.规范教学步骤，把握运动技能。时间是课堂上最重要的资源，在教学过程中如何让一节课在40分钟的时间内发挥最大的效用，让学生尽可能多地把握运动技能与学问，正是流畅的教学节奏所要解决的问题。为了让学生到达高效地表现，提高学习效率，优秀的教师总是能够把控好课堂里的教学节奏，总能在适当的时间，运用最恰当的学习方法，给与学生最舒适的学习刺激。流畅的节奏通常是先把学习任务分解，然后教师根据每个步骤的教学时间来选择合理的教学速度。在体育课上当学生根据教师的节奏进行练习时，他们能清晰地知道下一步的动作，知道什么时间休息，什么时间练习。节奏和步骤的统一将促进学生对新知的学习，以及对所学技能的回忆与稳固。3.优化教学时间，削减课堂矛盾。教学的理想目标是让学生能够全身心地投入到学习中去，但不流畅的教学过程经常会影响课堂节奏，降低课堂效率，混乱的教学节奏更会不断地让越来越多的学生脱离学习任务，陷入入一个恶性循环。因此在教学过程中，为了让学生得到足够的学习时间，身体得到充分的锻炼，保持流畅的教学节奏是基本保障。流畅的节奏能够最高效的利用好教学时间，尽可能阻挡学生脱离学习任务，降低课堂矛盾出现的概率，增添教师对课堂的掌控力，到达学生全身心学习的目的。二、流畅教学节奏的实施策略1.奇妙利用学生的留意力。留意力是猎取学问、形成认识的前提条件。对于小学生而言由于神经系统的发育还不够完善，自我操纵力较差，对一件事物的专注程度相对较低，因此随着留意时间的推移，学生的留意力会不断下降。针对小学生的这一特点，体育教师可以在实际教学实践中，通过某种或某些方法来抓住学生的留意力，比方说当学生对一项学习内容产生倦意的时候，教师可以通过转变练习的形式，让学生的留意力重新回到教学内容当中来。体育课与其他课程的不同之处还在于运动技术的把握需要同学们经过许多次重复的练习才能形成一种肌肉记忆，机械地重复有时候连大人都会渐渐失去兴趣，更不用说小学生。因此许多体育教师在让学生练习一项运动技术的时候，一开始同学们或许会因为新颖而全神贯注，但随着时间的推移，以及无聊的重复学生往往简单失去兴趣，使教学效率大打折扣，因此如何奇妙地利用学生的留意力变得尤为重要，下面利用一个实例来作出说明。例如，在《足球》脚内侧踢球的教学中，为了便于组织，以及高效的利用场地器材，教师首先将学生进行了分组。当两组同学在开始进行用时五分钟的脚内侧踢球练习时，教师要求学生踢完球以后，快速跑到对方的队伍后面预备下一次的练习，在学生练习过程中，教师巡察并进行个别的纠正与辅导。实践发觉，在这五分钟内学生能够留意力高度集中的进行练习，几乎没有留意力不集中的现象。第一组练习结束后教师组织集合，师生讲解商量，解决第一组练习中所出现的问题。紧接着进行第二组练习，这一次的练习内容仍旧是脚内侧踢球，不过与第一組不同的是，这一次练习，教师要求学生自由分组。经过第一组5分钟的重复练习学生留意力开始下降，而通过重新分组让学生跟自己喜爱的同学再次进行练习，同学们的兴致又再一次高涨起来。就这样，重复的传球动作并没有随着时间的延长而使同学对练习产生厌倦，组织形式的转变反而让学生快速产生活力，学习效果较好。2.合理的时间限制。〔1〕每一项活动拥有清晰地开始信号。对于课堂节奏的把握，无论是同一内容的不同形式的练习，还是不同内容练习之间的切换，作为教师必需要让学生清晰地感受到节奏的改变，即让学生清晰地感受到课堂是在不同的改变着的。要想让学生对一项新的内容投入关注，首先需要靠一些事物来抓住学生的留意力，而每一项活动的开始部分对吸引学生的留意力是尤为重要的。一