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PAGE PAGE 1 论赏识教育在幼儿教育中的应用 论赏识教育在幼儿教育中的应用 引言： 从教育的基本特征来讲，赏识教育利用幼儿的特殊心理实行了主动的教育手段，激发幼儿的深层潜能，促进幼儿的健康进展。幼儿教师通过激励、鼓舞的手段给予幼儿更多的关注和关爱，让幼儿感受到自身的优势和长处，从而产生对观赏的渴望、对表扬的憧憬，这是对幼儿进展的极大确定，也是促进幼儿身心健康进展的有效途径。由此可见，赏识教育在幼儿的进展过程中扮演着重要的角色，具有显著的教学效果，因此，幼儿园要高度重视赏识教育的重要作用，主动发挥赏识教育的激励功能。一、赏识教育在幼儿教育中的重要作用1、有助于挖掘幼兒的巨大潜能，为幼儿树立良好的自信念赏识教育是教师对要幼儿表现的确定和赞扬，是一种激励手段，在肯定程度上提高了幼儿的主动性，满足了幼儿对赞美的憧憬，从而树立了良好的自信念。赏识教育有助于克服幼儿深层次的内心恐惧与内心自卑，从而让幼儿能够拥有大胆创新的自信。通过上述分析可知，赏识教育本身构成了发掘创新潜能的最正确方式。教师假如可以常常给予幼儿必要的赏识，则会让孩子们感觉到自身拥有做好事情的必要能力，因此在面对日常生活与平日学习时就会呈现充足的自信。2、有助于幼儿表达内心的情感，激发幼儿自我表现的热情幼儿的性格虽然不尽相同，但是从心理本质上说，幼儿都具有肯定的自我表现意识，都存在不同程度的表现欲。在幼教过程中，教师对于孩子们表现自身的内心需求只有予以全面满足，才能让孩子真正认识到自身拥有的亮点与闪光点。具体在推行赏识教育时，教师就是要侧重于激励与表扬幼儿，运用此种方式来激发幼儿对于自我表现的热情，鼓舞其大胆表述某些内心想法。从上述角度来讲，赏识教育符合了幼儿期盼自身受到认同与重视的真实心态，在满足幼儿心态的同时也能猎取优良的幼教效果。二、赏识教育在幼儿教育中的应用对策1、利用赞美的语言确定幼儿的表现，全面提高幼儿的自信念良好的自信念是幼儿健康进展的前提和基础，也是幼儿将来进展的奠基石。因此，教师要利用赏识教育的优势，全面提高幼儿的自信念。幼儿赏识教育的根本宗旨就在于培育信念，通过培植信念的方式来鼓舞幼儿大胆予以探究，激励幼儿不断摸索与尝试。与此同时，开展赏识教育也要更多倾向于选择鼓舞性与激励性话语来激发幼儿潜能，而不应当对其予以批判或者进行苛责。实质上，幼儿本身具备各异的禀赋与特长，而与之有关的创新潜能与探究热情也表达为较强差异性。例如在幼儿园阶段内，某些幼儿拥有较强的表述能力，另一些幼儿呈现相对较好的审美感悟，或者更多倾向于借助肢体动作来表述内心情感。因此为了全面突显赏识教育能够到达的综合效果，作为幼教人员就要全面明晰幼儿具备的上述个体差异，按照因材施教的宗旨与思路来推动赏识教育。教师一旦发觉到某些幼儿表现为特定层面上的进步，那么对其就要予以热情确定，鼓舞其继续猎取更多进步。2、为幼儿提供良好的教育环境，给予耐烦的纠正和引导赏识教育必需依靠于优良的幼儿教育气氛，这是由于优良气氛有助于激发幼儿自身拥有的潜能，而不至于让幼儿感觉到惧怕或者退缩。具体在施行赏识教育时，关键在于创建优良的赏识教育气氛，通过运用情境创设的途径与方式来实现全方位的兴趣调动。例如在幼儿园开展的各项日常活动中，教师都要鼓舞幼儿大胆尝试全新的方式，同时也要致力于自主猎取学问。在某些情形下，假如幼儿表现为某些错误动作，教师对其有必要耐烦加以纠正，而不应予以惩戒或者批判。教师在平日与幼儿开展日常沟通时，应当更多运用拥抱、眼神鼓舞与微笑确定等方式来推动赏识教育。相比于言语激励来讲，幼儿对于抚触动作以及其他相关动作表现为更强的敏感度。同时，多数幼儿也期盼教师对其进行爱抚并且予以确定。因此作为幼教人员有必要善用充满爱意的抚触动作与其他肢体语言，通过运用上述方式来创建优良的日常教学气氛，从而让幼儿体会到身边他人给自身带来的关爱与帮扶，上述方式有助于塑造与培育优良性格与健全品德。此外，教师还需鼓舞幼儿针对自身弱点予以逐步克服，在孩子获得每次进步时都要予以拥抱、微笑或者轻拍肩膀等鼓舞方式。3、优化幼儿的评价标准，接受主动的评价方式给予幼儿鼓舞幼儿的进步是一个循序渐进的过程，在此过程中，教师要给予耐烦的指导和主动的鼓舞。教师在面对日常的幼教工作时有必要保持耐烦，并且不要吝啬对孩子们施以确定性的正向评价。这是因为，带有确定与赏识语气的评价更加能够引导幼儿实现较快的进步。因此在涉及到评价幼教成果时，应当将评价的关注点集中于整个教育过程，从而逐步摒弃单纯关注结果的片面评价模式。在许多情形下，教师对孩子们只要给予赏识的表情或者眼神，那么幼儿就能体察到教师对自身的赏识看法，因此全面突显了确定性评价在赏识教育中的价值。例如教师在引导孩子们学唱儿歌时，某些幼儿倾向于内向性格，因此