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幼儿园区域活动正确评价积极反思 　 区域活动评价是区域活动的结束环节，这一环节的目的在于引导孩子自发自愿地进行交流、讨论，积极表达情感、共享快乐、共解难题，提升经验。同时也是我们全面了解孩子，灵活调整教学资源、解决活动中出现的问题，提高区域活动有效性的重要手段。在区域活动中，我常常用到鼓励性评价、讨论性评价、作品性评价、总结性评价、.家园性评价. 1．鼓励性评价 实施评价，观察在先。在科学区“串珠”时，乐乐虽然串珠慢，但是仔细观察就不难发现?，她是按照红黄、绿的规律排列的，而而梦涵的却是杂乱无章的。我拿起乐乐的项链，故意用欣喜的口吻说：“乐乐的项链好漂亮啊！小珠子排列的真有规律，乐乐，告诉梦涵，你是按什么规律排列的?？”这样既鼓励了爱动脑筋，动作稍慢的乐乐，又及时引导梦涵有目的的排列珠子，使串珠活变成竞赛后，孩子们更感兴趣。因此我们要在区域活动过程中做个有心人，时刻观察孩子的动态，捕捉有利于孩子发展的教育契机和讲评信息，适时的给与孩子鼓励性的评价，使讲评环节在区域活动中起到“画龙点睛”的作用。 2．讨论性评价 当然区域活动的评价更多的是讨论性的，孩子在区域活动中进行了探索后，我们要组织幼儿交流体验与收获，分享快乐与成功，并把有些关键性经验加以提升。在“超市”活动中，刚开始售货员忙得不亦乐乎。顾客一走，超市就冷冷清清?，售货员就显得无所事事起来?，还去各个区域游荡。于是在活动结束后，我和孩子们进行了一次讨论：做超市售货员?，顾客多的时候会很忙，那当顾客买完东西走了后，你们还能做哪些事情？通过这样的讨论启发了孩子们的新思路，拓展了活动的角色行为经验?，启发孩子们尝试新内容，激发活动的新兴趣。 3．作品性评价 区域活动进行完后，组织孩子对他们的作品进行观察欣赏讨论，引导孩子们大胆发表对作品的看法，并根据作品的不同情况给予不同奖励，并对下次的活动提出更高的要求。在评价时，要尽量照顾全体孩子的感受评价时可以在多个角度出发，既要保护他们创作的热情，又要让他们知道自己的不足之处，有待进一步发展。 4．总结性评价 总结性评价是我们平时最常用的一种评价方式，首先从区域活动规则上进行评价：“今天谁玩区域活动时声音小？哪一组小朋友收拾玩具最快？”等；另外从区域活动的创意上进行评价：“你学习了什么新本领？”从而激发孩子进一步主动探索的愿望。有时我还评选区域之最，如操作最认真区、最安静区、收拾玩具最好区等，让孩子们良好的活动规范得到肯定和鼓励。 5．家园性评价 我们还特别重视家长对我们区域活动提出的建议和给予的评价，定期组织家长进行区域观摩，让家长亲自参与到区域活动中，从而更深入的了解我们的区域活动，以此来促进我们区域活动更好的开展。 每天的区域活动后，我们都进行及时的分析反思，反思环境创设是否适宜，布局是否合理；材料提供上是否要做调整；游戏中的介入行为是否及时、适时，对幼儿的游戏是否有推动作用。反思孩子的兴趣在哪里，游戏中需要幼儿积累怎样的经验，还存在什么问题，需要怎样的帮助……有了分析反思，才能体现指导的价值，帮助我们不断发现区活动的价值，促进幼儿在自主游戏中得到进一步发展。 ?