探访古代文明教案及反思.doc

6.《探访古代文明》教学设计 （共2课时） 第一课时 【教材分析】 本课是《道德与法治》六年级第二学期第3单元第6课。它和第7课《多元文化 多样魅力》同属第三单元“多样文明 丰富多彩”。这一单元主要从古代文明的主题出发，引导学生从人类早期文明主要分布，了解人类的文明史是由世界人民共同创造的。中华民族的悠久历史和灿烂文化的发祥地是黄河流域和长江流域，在搜集资料及交流中感悟古代劳动者的智慧。同时，在了解世界文化遗产的同时学会珍惜领悟和传承古代文明遗迹，为中华民族灿烂文化感到自豪，了解各种不同的生活环境造成了不同的自然景观，尊重不同的文化并宣传中国文化,建立文化自信。 【学情分析】 六年级的学生已初步具备了搜集整理资料的能力，所以课前的准备是课堂交流的重要过程，六年级学生对一切充满好奇，大多数人思维活跃，学习的兴趣较浓，尤其对网络更感兴趣，大部分学生已经养成了自己上网查阅学习资料的习惯，在网上读名人故事，会下载图片，会下载和打印学习资料。这对本节课的学习有很大的帮助。 【教学目标】 初步了解世界早期文明区域的分布，探究人类共同创造的早期文明成就及其重要意义。 深入探索中华文明的中重要发祥地——黄河流域和长江流域。 通过学习懂得文明发祥地对人类文明发展史的重要贡献和对世界产生的重大影响。 【教学重点及难点】 明确长江流域的河姆渡人和黄河流域的半坡人对我国文明发展史的作用。 感知古代文明成就，感受古代劳动者的智慧。 【教学用具】 多媒体设备、等 【相关资源】 图片资源、场景照片等 【教学过程】 活动一： 课堂导入：三星堆遗址的挖掘 反馈指导： 1.课件播放三星堆新发现的文物，引导学生思考这些文物的产生有什么意义，引入本课主题。 教师总结：放眼世界，人类拥有的很多文明成就，都可以溯本求源。世界多个地区古代遗迹的发现，告诉我们人类的文明史是由世界人民共同创造的。早期文明区域的出现，表明人类开始跨入文明时代的门槛，区域文明的兴衰、交融和变迁，构成了人类文明演进的历史画卷。而我们的大中国也是文明古国之一，让我们一起去探访人类早期文明。 设计意图： 通过最近热门的三星堆遗址的挖掘来激发学生的兴趣，更好的引入本课教学。 活动二： 人类的早期文明 反馈指导： 1.课件出示“大河流域文明发祥地”图片，请同学们仔细观察并说一说人类早期文明主要分布在哪些地区？他们有什么共同体特征？ 2.分组讨论人类早期文明源于大河流域的原因。 教师总结：早期文明区域的出现，表明人类开始跨入文明时代的门槛，区域文明的兴衰、交融和变迁，构成了人类文明演进的历史画卷。中华民族有着悠久的历史、灿烂的文化和勤劳智慧的人民。黄河和长江是我国最主要的两条河流，被称为“母亲河”，黄河流域和长江流域是中华文明的重要发祥地。 设计意图： 通过分析“大河流域文明发祥地”图片，初步让学生明确大河流域对文明发源地产生作用。 活动三： 中华文明的摇篮 反馈指导： 1.教师简单介绍黄河流域以及长江流域，让学生了解它们都是中华文明的发祥地。 2. 请同学们自主阅读教材第45页“活动园”，了解位于长江流域的河姆渡人和位于黄河流域的半坡人的房屋、生活用具、食物等；小组合作整理两者之间的共同点和不同点。 教师总结： 远古先民在采集生活中逐渐学会栽培农作物，在狩猎生活中学会了饲养动物，经过长期努力，最终实现了从采集到农耕、从渔猎到蓄养的伟大变革，充分体现了古代先民的智慧。原始农业的兴起和发展为古代文明社会的形成奠定了重要基础。 设计意图： 感受中华文明源远流长，通过分析整理河姆渡人及半坡人的不同，了解古代劳动人民为后世文明发展作出的突出贡献。 活动四： 文明古国的灿烂文化 反馈指导： 1. 请学生分为三组分别代表印度河流域、尼罗河流域、两河流域，向大家讲述我们的文明为题进行汇报展示。 2. 师生共同汇总四大文明古国的灿烂文化。 教师总结： 这些大河流域是人类早期文明的发祥地，因此这些国家也成了早期的文明古国，连同中国，一同被称为“四大文明古国”。 设计意图： 通过合作探究感受文明古国灿烂辉煌的文化贡献。 课堂小结： 早期文明区域创造的灿烂文化还有医学、数学、建筑学、文学、艺术……它们都对人类文明发展做出了重要贡献，对世界产生了重要影响。 板书设计： 6.《探访古代文明》教学设计 （共2课时） 第二课时 【教学目标】 1.了解文明世界的文化遗产，知道文化遗产的重要作用。 2.认识文化遗产的历史价值，学会保护文化遗产。 3.体验人类文明的多元性，激发对古代璀璨文明的敬仰之情，并增强中华文自信心。 【教学重点及难点】 1.了解闻名世界的文化遗产及文化遗产对现代社会而产生的巨大影响。 2.感悟古代文明的魅力，增强文化自信。 【教学用具】 多媒体设备、等 【相关资源】 图片资源、场景照片等 【教学过程】 活动一： 课堂