第4章职业教育信息化教学设计.pptVIP

学习者学习风格分析 学习风格是指学习者持续一贯的带有个性特征的学习方式和学习倾向。即是学生在学习过程中喜欢采用某种特殊学习方式、策略的倾向。 学习风格的内容主要有：信息加工方式、学习条件、认知风格。 二、信息化教学设计的方法和过程 1.信息加工方式 信息加工的方式多种多样，如：实践操作、归纳讲解、大量练习、朗读等等。 2.学习条件 A.感知外界刺激时所用到的感官：习惯视觉接受材料（图书、图片、图像）、喜欢听觉刺激（语言、音乐）、喜欢接受多媒体学习材料； B.感情需求：有的学生需要不断鼓励、有的学生能坚持不懈地学习； C.社会需求：有的学生喜欢自己复习、有的喜欢讨论； D.环境和情绪的要求：喜欢安静学习、喜欢边听音乐边学习。 二、信息化教学设计的方法和过程 3. 认知风格 认知风格是指学生在感知、记忆和思维过程中所偏爱的态度和风格，其与智力无相关或相关不显著，大多是自幼所养成的在知觉、记忆、问题解决过程的态度和表达方式。 二、信息化教学设计的方法和过程 3. 认知风格 特点：第一，每个学生都同时具有多种不同的认知风格，并以组合的形式加以应用。第二，每一种风格都有两个极端，如场独立性和场依存性。 场依存性：是指学生在感知时受他们所看到的环境信息影响很大； 场独立性：是指学生根本上不受或很少受环境的影响。 二、信息化教学设计的方法和过程 教学目标分类 教学目标 教学目标的编写方法 （一）教学目标分析步骤 二、信息化教学设计的方法和过程 ? 认知类 动作技能类 情感类 （一）教学目标分析——布卢姆学习目标分类 二、信息化教学设计的方法和过程 二、信息化教学设计的方法和过程 认知学习领域目标分类 包括有关信息、知识的回忆和再认，以及智力技能和认知策略的形成，分为6级： 知道：对先前学习过的知识材料的回忆，包括具体事实、方法、过程、理论等的回忆。 领会：把握知识材料意义的能力。包括转换、解释、推断。 二、信息化教学设计的方法和过程 运用：把学到的知识应用于新的情境。包括概念、原理、方法和理论的应用。 分析：把复杂的知识整体分解为组成部分，并理解各部分之间的联系能力。 综合：将所学知识的各部分重新组合，形成一个新的知识整体。 评价：对材料（如论文、观点、研究报告）作价值判断的能力。包括对材料内在标准（如组织结构）或外在标准（如某种学术观点）进行价值判断。 二、信息化教学设计的方法和过程 动作技能学习领域目标分类 知觉：指用感官去获得与动作技能有关的知识、性质和作用等信息。 准备：从心理、生理和情绪等方面对特定的动作做好准备，如学习动作技能，除了知道动作要另外，还必须愿意去学。 有指导的反应：复杂动作技能学习的早期阶段。主要进行模仿和尝试错误。 第4章 职业教育信息化教学设计 思考？ 什么是教学设计？ 为何要进行教学设计？ 如何进行教学设计？ 教学目标 了解信息化教学的特点 掌握信息化教学设计的过程与方法 能够根据具体内容设计教学方案 学习内容 1 信息化教学设计概述 2 信息化教学设计的方法和过程 3 信息化教学设计评价 一、信息化教学设计概述 信息化教学设计的含义 信息化教学：在信息化环境中，教育者与学习者借助现代教育媒体、教育信息资源和教育技术方法进行的双边活动。 教学设计（ID），也称为教学系统设计（ISD）。是以促进学习者的学习为根本目的，运用系统方法，将学习理论与教学理论等原理转换成对教学目标、教学内容、教学方法和教学策略、教学评价等环节进行具体计划，创设有效的教与学的“过程”或“程序”。 一、信息化教学设计概述 信息化环境下的教学设计又称信息化教学设计，是在建构主义学习理论指导下，利用计算机多媒体技术、网络通信技术、课程整合技术等先进技术，以学习者为中心，充分发挥学习主体的主动性、积极性，以完成知识的意义建构与培养学生的创新能力为主旨的学与教设计。 分析问题 确定目标 制定方案 试行方案 评价修改 一、信息化教学设计概述 教学设计的内容： 为什么教？ （需要分析） 教什么？ （内容分析） 用什么教？ （媒体选择） 怎样教？ （教学策略） 教得怎样？ （评价修改） 一、信息化教学设计概述 信息化教学设计的特征 传统教学设计与信息化教学设计之特征对照表 一、信息化教学设计概述 信息化教学设计的基本原则 1.以学生为中心，注重学习者学习能力的培养。 “任务驱动” 、“问题解决”作为学生学习和研究活动的主线，教师作为促进者，引导、监控和评价学生的学习进程，开发和利用各种信息资源来支持学生自主学习