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教学内容
7的乘法口诀 执教:董琴燕
学情分析
学习材料分析:7的乘法口诀是本单元的第一课时,是在学习了2~6的乘法口诀基础上学习的。例1选择了学生已经熟悉,非常喜欢的“用七巧板拼图”,设计了拼图活动,给出了七个拼好的图案,用表格的方式要求填出1个图案、2个图案、3个图案、4个、5个……7个图案,各用了多少拼块。接下来,教材给出总结乘法口诀要完成的内容。左边从上往下给出了1×7、2×7、3×7……7×7等算式,中间是要总结的口诀,右边是用口诀可以写出另一组乘法算式。做一做,安排了用7的口诀计算的练习题。
学生情况分析:学生已有了1—6的乘法口诀的基础,而且大多数学生在家里就已经对7的乘法口诀有了初步的认识,并有的孩子能背诵下来。所以这节课着重要求学生探究7的乘法口诀。理解7的乘法口诀的来源,并能运用乘法口诀进行两个数相乘的计算。
教学目标
1.使学生经历7的乘法口诀的编制过程,掌握口诀的特征,并熟记口诀。
2.让学生主动投入到学习活动中去,在活动中培养学生探索精神,动手能力和合作交流的意识。
3.培养他们用数学的情感和态度,增强他们学习数学的兴趣。
教学重难点
重点:能用7的乘法口诀正确计算7的乘法。?难点:理解7的乘法口诀的来源,并熟记7的乘法口诀。
教学准备
希沃课件
课时安排
1课时
授课时间
11月 4 日
教学流程:
备注
一、复习导入
1.复习一些1—6的乘法口算题。(大转盘齐答)
小朋友,你们怎么能算这么快?(板书:乘法口诀)
2.同步互动:对,我们已经学习了1—6的乘法口诀,我们和沈士小学的小朋友一起来背一背吧。
3.看来,乘法口诀太有用了,我们今天要继续学习。(出示: 7的乘法口诀)
揭题:今天我们要学的就是7的乘法口诀。(齐读)
生活中哪些事物里有7的知识?(出示日历:一星期有7天,七巧板有7块)
引:七巧板是我们的一种益智玩具,你知道为什么叫这个名字?
欣赏七巧板拼接的图案。(课件)
【设计意图】:数学来源于生活,联系生活实际,让学生学习更有意义。
二、探究新知
(一)猜测
导:今天我们就利用七巧板来学习7的口诀。你认为7的乘法口诀有几句?(7句)
你知道是哪7句吗?(指名回答并板书7句口诀的前半句)
(二)验证
1.刚才说的这些乘法口诀对吗?我们先举例说一说:
比如三七二十一,三七表示什么意思?(3个7或者7个3)二十一就是(得数)(希沃擦除相关,用1条小鱼表示1个7,那么3条小鱼就是3个7,一共有多少块?可以列式为3×7=,7×3=)
如果用画图的方式解释一下,可以每堆画7个○,画3堆,表示3个7;也可以每堆画3个,画7堆,表示7个3。师板贴
用乘法算式表示为(板书)那么得数是21吗?可以用什么方法知道?(数一数个数,加一加)
同步互动:下面就请两个学校的小朋友自己来编一编其他的口诀并验证一下。(出示学习单)
出示要求:
①每人任意选择两句口诀,把它写在学习单上。
②用你喜欢的图形画一画,表示出这句口诀。
③列出乘法算式,用数一数图形个数或加一加的方法得到算式答案,验证一下口诀正确吗?
学生独立画图操作,并列式验证,教师巡视指导。
【设计意图】:运用知识迁移主动探究,编制口诀,充分调动学生学习的兴趣,体现学生在学习过程中的独立性、自主性。学生在之前学习1~6的乘法口诀时,已有编制口诀的活动的思考方法和学习经验,知道计算几个几的方法,了解乘法口诀的基本结构,在乘法口诀与乘法意义的联系方面积累了一些经验。所以让学生动口、动手、动脑全方位的参与到学习活动中,通过多种感官的协调参与,从而使他们形成良好的学习与思考问题的习惯。
3.交流汇报(展台反馈学生画法,随机板书相应内容)
①板书口诀后半句:“一七得七”每堆画1个○,画7堆,表示7个1;也可以每堆画7个,画1堆,表示1个7。用乘法算式表示为1×7=7,7×1=7(板书)
②板书口诀后半句:“二七十四”每堆画2个△,画7堆,表示7个2;也可以每堆画7个,画2堆,表示2个7。用乘法算式表示为2×7=12,7×2=14(板书)
……
同步互动:请沈士小学验证口诀五七三十五的孩子说一说怎么验证的?
讲得真不错,送上掌声。
4.刚才,我们一起编出了所有的7句口诀。我们再在大屏幕上看一下小鱼图,回顾一下吧。(依次擦除蒙层)(齐读)
(三)发现规律
1.小朋友们真棒!用自己的图画和算式说明了各句口诀的意思。
左边几道算式,你发现了什么?
第一个乘数依次增加1,第二个乘数不变,积依次增加7。
同步互动:请沈士小学孩子说:右边的算式,你又发现了什么?
第一个乘数不变,第二个乘数依次增加1,积依次增加7。
这位小朋友观察得真仔细!那你知道是为什么吗?(后面一个算式表示的比前一个算式多一个7,所以得
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