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PAGE 1 - 物理化学实验3D虚拟教学系统开发 物理化学试验3D虚拟教学系统开发 9324〔2021〕20-0275-02 一、背景 根据国家教育部在2021年3月公布的《教育信息化十年进展规划〔2021—2021〕》的通知，我国教育事业将以教育信息化带动教育现代化作为进展的战略选择。这一政策加快了教育信息化的脚步，使得虚拟现实技术和教育相结合的理念开始推广。2021年2月，在教育部等五部门公布的《教师教育振兴行动打算〔2021—2022年〕》通知中，虚拟现实技术再次被提及，并提出“互联网+教师教育〞创新行动，充分将虚拟现实技术和教师教育相结合的理念发扬。 二、虚拟教学系统的设计 在开发系统之前，需要将每一个试验的操作步骤都进行学问分解。这能使得系统中重要操作步骤均可以根据学问分解状况分别制作操作环节。依据试验原理、重要操作步骤、可能出现的失误、基本仪器使用规范等方面，结合课程中老师设置的思索题进行题目的整理，并设置评分。参考我校《物理化学试验讲义》选定了三个试验，分别为：液体饱和蒸汽压的测定、蔗糖水解转化的动力学讨论、电导法测定弱电解质的电离常数，并初步了解流程图需具备的一些基本要素，制作初稿。初稿的制作包括两套流程图、出题与评分。针对试验讲义，首先在阅读时画出重点，尤其在试验步骤中斟酌分解操作步骤。对圈画重点进行二次整理与缩减，形成基本流程图绘制。在流程图绘制过程需要注重试验的详情，尽可能多考虑到试验中会发生的现象。 物化试验需要用到的仪器较为冗杂，每个学校使用的试验仪器也不尽相同，所以建立自己学校的试验仪器模型十分必要。我们前往物化试验室对所需仪器进行多方位拍摄，按比例进行建模。最终，经过更全面的分析得出解决方案，修改成型后导入系统中。 学问库模块的作用在于将需要在系统中展示的相关试验内容进行学问分解后以数据库的形式加以储存，主要利用MySQL数据库技术进行数据库系统的构建。将之前对试验原理、试验流程、试验关键点进行分析所得的试验流程图、试验学问点、试验思索题以数据表的形式输入数据库并建立评分体系。然后在Unity中使用功能创建的程序，使其与Web服务器交互，在Unity中运行程序，Unity先将数据发送给服务器并存入数据库中，也可以在数据库中下载这些数据，Unity收到后将它们打印出来，使用户获得非实时交互功能。在虚拟教学系统中，功能的设计是主要任务。本文构建的物理化学试验虚拟教学系统在功能上主要设计了系统模块和功能模块。其中系统模块主要为虚拟试验室，功能模块包括对话程序、镜头切换程序、关心程序等。虚拟试验室系统模块部分包括学习模式和操作模式两种模式，以使其可以学习和考试两用。 学习模式：本操作模式适用于对本试验没有太多了解的学生，学生可自行操作试验，如在试验中碰到任何不懂的或有疑问时可通过关心按钮获得试验的正确操作步骤。同时，假如学生在自己操作时出错，系统也会给予肯定的提示。操作模式：与学习模式不同，在操作模式中学生应当对于整个试验原理和流程都有了具体的了解，本模式没有任何提示和关心。操作过程中，系统会依据学生试验操作和问题回答给学生打分，老师可依据分数给学生成果。在操作模式中，若学生忘了步骤或不清晰的时候可以返回到菜单界面，重新选择模式，但再一次进入操作模式时试验是重新开始的。 功能模块设计：〔1〕试验开始前问答功能。试验开始前的小测试是考查学生对于整个试验关键操纵点是否精确了解的重要指标，通过对于学生给出的答案进行分析可以让老师有效地推断学生试验的薄弱环节，同时进一步加深学生对于试验的关键步骤和学问的记忆。〔2〕视角切换功能。在真实试验中，我们往往可以360度全方位地进行试验观看，为了实现这一点，在虚拟试验室中加入摄像头的切换。“镜头切换〞可以进行第一人称视角和第三人称视角的转变，用户在进入试验室后可以自由观看整个试验室和试验仪器，视角也可以任意调整方便用户全部了解试验。〔3〕关心系统。关心系统可以在学习模式中随时解决用户的疑问，使用户对于物化试验的具体步骤、實验原理、试验仪器等有准时和具体的了解。“关心〞出现步骤演示，下方有“返回〞按钮，点击后回到首页。靠近试验台开始试验步骤讲解，点击试验仪器会对试验仪器进行说明。 三、结论 本文中的物理化学试验虚拟教学系统是基于uinty3D引擎的，此系统具有的特点为：研发的物理化学虚拟试验系统是虚拟现实技术和移动教育结合的综合表达，同过去的多媒体软件纯粹是试验步骤的简洁演示不同，本系统的界面清晰友好，交互性强，具有很强的操作性和仿真性，软件背后的规律性使全部的操作均有相应的结果，将试验操作与原理融于一体，让使用者通过仿真操作对试验建立起具体的了解，加深了对仪器功能、使用方法的认识，是试验教学的有益补充形式。