幼儿园综合教育课程的实施要求（二）教案.docVIP

PAGE 授课题目 第九章 幼儿园综合教育 第二节 幼儿园综合教育课程的实施要求——主题活动的综合 授课班级 学前教育专业 年级 授课时数 4课时 授课类型 理实一体课 教学方法 启发式教学法 案例教学法 自主学习法 探究学习法 小组合作学习法 课前准备 教师：多媒体教学设备、课件、幼儿园主题教育活动视频片段、教学图片 学生：完成本节预习任务，并搜集资料。 信息化平台：微信、qq空间、复旦云平台 教学目标 知识目标 1.知道幼儿园综合主题活动的含义与类型。 2.掌握主题活动的设计步骤及环境创设的方法。 能力目标 能够设计一个完整的综合主题活动方案。 情感目标 大胆发表自己的看法，积极开动脑筋。 教学重点 尝试独立设计一个完整的综合主题活动方案。 教学难点 尝试独立设计一个完整的综合主题活动方案。 教学过程 及时间分配 教学内容 教学方法 课前准备 课前将本课程的学习资源包在公共邮箱共享，在QQ上布置预习任务，分配学生完成资料搜集，同时将资料上传于公共邮箱。学生通过查阅公共邮箱，实现资源同步共享。同时，为学生准备不同类别的图片、视频、文章资源，供学生思考讨论。 运用信息化手段增加师生互动的紧密性，提升对学生的了解。 案例导入（3分钟） 1.教师出示幼儿园教师资格考试笔试真题：请围绕“有用的工具”为幼儿园大班设计主题活动，应包含三个子活动。 2.采访学生：看到题目，你脑袋里出现了什么相关知识点？你的解题思路是什么？ 借助于真题，运用问题情境，激发学生的主动思考，明确本次活动的教学目标。 探究新知 （102分钟） 探究新知 （102分钟） 探究新知 （102分钟） 一、主题活动的含义 【案例回顾】“准备上学去”、“海底世界”这两大大班综合主题教育活动，从时间、内容来看有什么特点？ 【教师总结】主题活动又称“综合主题活动”，主要是指幼儿园综合课程中围绕某个中心开展的、具有一定时间跨度的一系列教育教学活动的集合体，是以“主题”为中心的幼儿园课程表现形式。 二、主题活动的类型 【自主学习】学生阅读书本“主题活动的类型”，结合已有知识，自己学习与思考。 1.跨学科或领域综合 2.超学科或领域综合 【讨论交流】师生说一说对两种类型主题活动的理解。 三、主题活动的设计 1.主题的选择与确定 【课堂小测试】教师唤醒学生对领域活动设计时的相关经验，学习“主题的选择与确定”，并进行课堂小练习：在众多主题名中挑选出幼儿喜欢、易记的主题活动名称。 2.主题活动目标的制定 【案例分析】大班主题教育活动“可爱的动物” 主题活动总目标： 1.喜欢动物，能主动探究动物的外形特征、生活习性等，感受动物的有趣和多样；了解动物与人、动物和环境之间的关系，有保护动物的意识。 2.能围绕感兴趣的话题，与小组同伴分工、协作，主动积极地收集有关动物的基本信息，寻找问题的答案。 3.能够用描述性的语言表达对动物的认识，会根据动物的特征进行仿编和介绍；尝试续编故事。 4.会运用多种材料和形式，表现动物的外形特征等，体验表现、表达的乐趣。 5.能随音乐变化动作的力度、速度，表现出动物的形象特征，并能创造性地表现音乐情节。 【教师小结】教师结合案例“可爱的动物”主题活动的总目标，讲解说明“主题活动总目标”的制定方法及要求：对主题所要完成的主要任务的描述，并从多个维度反映主题的教育价值，涵盖德、智、体、美或语言、健康、社会、科学、艺术诸领域。 【举例说明】教师唤醒学生的已有经验，用“年龄阶段目标”“学期目标”“月目标”，类比讲解主题活动目标的三个层次：主题活动总目标、主题活动阶段性目标、具体活动目标。这三个层次的目标是上位目标与下位目标的关系、一般化到具体化的关系。 【课堂练习】请为大班主题活动“我们都有一个家——中国”设计主题教育活动总目标。 3.主题网络的构建 【案例展示】 （摘自：任将英.主题活动网络图在主题活动开展中的运用[J].教育观察,2020年.） 【案例分析】教师结合中班“我的五官”主题活动网络图，讲解、分析主题网络结构：主题、二级主题、三级主题等。 【教师小结】主题网络是将某一主题为中心展开并形成的课程结构，以放射状网络图的形式呈现出来。主题网络以某一主题为中心，将主题内容逐步、逐层分解，形成下一级的次主题（或称二级主题），次主题均还可分解成为三级主题、四级主题直至具体活动内容。 在进行主题网络构建时，可以根据主题的特性、功能、构成要素等设计主题网络图；也可以根据主题事物的时间发展顺序设计主题网络图；还可以根据与主题相关的问题线索设计主题网络图。 【课堂练习】教师启发学生开拓思维，尝试为大班主题活动“可爱的动物”设计主题网络图。 4.主题活动内容的选择 【自主学习】学生仔细阅读书本“海底世界”主题活动列表，分析主题活动内容的选择特点与