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《晏子使楚》说课稿 尊敬老师们：大家好！ 今天我说课的课题是《晏子使楚》，下面我从以下几方面进行说 课。 一、说教材 《晏子使楚》是人教版小学语文五年级下册第11课。本文是 一篇精读课文，是一篇历史故事，虽然离我们已有2500多年的历史， 但文章中的思辩之美能给我们以亲切自然的感觉。它讲述了春秋时期 齐国的大夫晏子出使楚国，楚王仗着国势强盛三次侮辱晏子，晏子针 锋相对进行反驳，维护了自己和齐国的尊严。三个小故事展示了晏子 的一身正气和过人的智慧，语言通俗易懂、适合积累，能有效的丰富 学生的语言世界。 二 、说教学目标 根据教材特点和《新课程标准》我确定的教学目标为： 1、通过本课教学，使学生了解《晏子使楚》故事的内容。理解 晏子出使楚国时表现出的聪明才智，以及维护齐国尊严的凛然气节。 2、理解句子之间的逻辑关系，学习简单的推理。 3、抓住晏子三斗楚王时据理力争的言行，体会“侮辱”和“尊 重”两个词的含义。在熟读课文的基础上，朗读课文。 三、说重点、难点 1、重点：精读晏子与楚王针锋相对的话，体会晏子超人的 智慧和善辩的口才，以及维护齐国尊严的思想品质。 2、难点：读懂晏子反驳楚王的几句话含义，体会晏子超人的智 慧和善辩的口才。 四、说学情 学生对历史性故事的文章一般还是比较有兴趣的，但往往也只注 意精彩的故事情节，而忽略句子词语的深刻解读，教师要循循善诱， 让学生细细品读课文中含义深刻的句子和精美的词语。同时，由于该 年龄段的学生依然以形象思维为主，正向着抽象逻辑思维过渡，因而 学生对本文几处晏子回应楚王的侮辱的话的理解还存在一定困难。我 们应帮助学生品味语言的精妙之处，从而达到积累。 五、说教法 1、推导法：在解读晏子三次反驳楚王的句子时，我应 用现代教学手段，在课件中分别先后给出（大前提、小前提）前面的 两个句子，然后引导学生得出结论。让学生感悟到晏子作为一个使者 的精明和才智。 2、诵读法：为了让学生能很好体会到当时楚王的横蛮霸气、盛 气凌人；体会到晏子的沉着睿智，又针锋相对，不受欺侮的人物特点， 教师认真引导学生细读人物的语言及其前面的提示语，才能很好感悟 到人物内心精神世界的情感脉动。 六、说学法 1、联想与想象：让学生通过联想和想象，感受当时国与国之间 外交斗争的激烈舌战。 2、朗读与讨论：对人物的对话，要让学生反复的朗读，在朗读 中有所感悟和发现。 3、再现与表演：为了更好地理解课文的内容，体会人物内心的 情感世界，使学生与文本对话，从而在阅读课文后有所领悟，可以让 学生通过自己的阅读理解进行表演。我们不求学生表演的优劣，但求 孩子们在表演中的自我理解感受。 七、说教学准备 为了能增添趣味性，激发学生的学习兴趣，使抽象变形象，便于 直观演示，所以，我运用多媒体课件进行教学。 八、说教学流程 教学过程： 一、 感悟导入 请同学们欣赏两个小故事：魏晋时期文学家孔融小时候 很聪明。有个傲慢的大官很瞧不起他，说：“小时候聪明，大了就未 必 。 ” 孔 融 回 答 ： （你 小 时 候 一 定 很 聪 明。） 美国记者采访周总理时，问：“我们美国人走路抬头挺 胸，为什么你们中国人走路老低着头？”周总理回答：（因为我们走 的是上坡路。） 可见，巧妙的语言能让人转败为胜，由被动走向主动。我国历史 上的春秋时代，出现过许多政治家、思想家，晏子就是其中的一个。 晏子是春秋时代齐国人，当过齐国的宰相。晏子善于言辞，机智果敢， 是当时著名的外交家。今天，我们共同学习《晏子使楚》一文，来见 识一下晏子高超的外交语言艺术。 （我这样设计：以感悟导入的方式，激发学生的学习兴趣，调动 学生参与的积极性，使学习过程变得有趣起来。） 二、先品楚王，感受侮辱 1、请同学们读课文，用“——”划出楚王侮辱晏子的句子，并 讲讲你是如何理解这句话的。（板书：楚王 侮辱 晏子） 2、课件出示： a、楚王知道晏子身材矮小，就叫人在城门边开了个5