教育k12八年级地理上册 2.3 黄河导学案 新人教版.pdfVIP

小学+初中+高中 黄河 【学习目标】 课标要求： 1、读图说出黄河的发源地、流经省区、注入的海洋、长度和上中下游的分界点，并了解黄 河的开发利用状况。 2、培养学生读图用图能力，学会用地图等资料，说明黄河的基本概况；能解释黄河各河段 产生灾害的原因以及治理的基本方案，从而培养学生的创造性思维能力；提高学生收集整理 分析地理信息的能力。 目标达成： 1、分析黄河的水文特征，了解黄河当前所面临的问题，探究黄河开发和治理的方案。 2、运用有关资料和已有知识储备，探究黄河成为地上河的成因和黄河的治理措施。 学习流程： 【课前展示】 由第一组完成 1. 长江源头： 2、注入海洋： 3、流经省（区、市）： 4、长江上、中、下游分界处： 5、长江的水能资源集中在 。 6、长江干流横贯东西， 以下四季通航。因此被人们称为“ ”。 【创境激趣】 黄河是中华民族的母亲河，在古代就有许多文人墨客歌颂过它。请同学们展示搜集的有 关黄河的诗。 [学生展示]如：“大漠孤烟直，长河落日圆”“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回” 等等。 【自学导航】 1、“黄河的干流像什么形状？” 2、请学生读“黄河流域水系略图”，并在小组内总结以下几个问题。 3、找出黄河的发源地和入海口：巴颜喀拉山脉和渤海； 4、读课本及地图，明确黄河干流的长度和形状：5500多千米； 5、找出黄河干流流经的省区：青海、四川、甘肃、宁夏、内蒙古、陕西山西、河南、山东 共九个省区； [课件出示中国地形图] 4.看看黄河流经了哪些主要地形区：青藏高原、内蒙古高原、黄土高原和华北平原； 5.在图上明确黄河上、中、下游的分界点：内蒙古自治区河口镇和河南旧孟津； 6.找到黄河的主要支流：汾河和渭河， 7、[师生互动]学生自主学习的效果由各小组充分讨论后，派代表上台交流。让学生在黑板 上画出黄河的简图，并根据自己画的图进行讲解。 8、[师]黄河源于雪域高原，曲折东流，注入渤海湾，那么，它有哪些主要特征？ 请学生自学课本49-50页的阅读来找出正确答案。 小学+初中+高中 小学+初中+高中 【合作探究】 1、总结出上游的水文特征—水能资源丰富。 要求学生读“中国地形图”，假如你是一个水电站建设专家，你应该把水电站建在黄河的哪 些河段，才能充分发挥黄河的水能资源？ （让学生从地图上找出黄河的主要水电站，印证学生的结论。） 2、.中游的水文特点 [提问]俗话说“跳进黄河也洗不清”，结合黄河流经的地形区，想一想为什么会这样？ [师生互动] （1）提出问题：黄河中游段流经什么地形单元？（学生思考讨论） （2）黄河中游段，出现黄土高原的景观图，沟壑纵横，支离破碎，一片疏松的黄土景象。 （3）再提出问题：黄河中游段水文特征又是如何？为什么会这样？（学生思考讨论） [学生讨论、回答]黄土覆盖且疏松、降水集中多暴雨、地表缺乏植物保护是导致黄河中游含 沙量特大的主要原因。 [补充]黄河每年输入下游的泥沙达16 亿吨。如果把这些泥沙筑成高宽各一米的长堤，其长 度是地球与月球距离的3 倍，可绕赤道27 圈。黄河每年带走的氮、磷、钾肥约4000 万吨， 相当于全国每公顷耕地被冲走375 千克肥料。所以，一位外国朋友惊讶地说：黄河流走的不 是泥沙，而是中华民族的血液；不是微血管出血，而是主动脉破裂。 3、[转折提问]黄河中游大量的泥沙流到哪里去了？请看黄河下游的水文特点。 [教师引导学生分析]形成“地上河”的原因。 （1）[师生互动]让学生观察黄河流域图，并提出问题：下游流域面积宽窄如何，有无支流？ ①学生思考讨论，得出流域面积窄、少支流，再进一步提出问题：其原因是什么？ ②地上河 ③要求学生说明下游“地上河”的形成与中游的水土流失有什么关系？ （2）[学生讨论]得出分析结论：黄河中游流经黄土高原带来了大量泥沙，，下游流经华北 平原，河床宽坦，水流缓慢，泥沙淤积，使河床平均高出两岸地面4-5 米，成为举世闻名的 地上河。 [提问]这样的“悬河”有什么危害？ [学生讨论回答]会引起洪水灾害。 [学生小组合作探究] （15分钟） 试分析黄河发洪水的原因？ [学生每个小组派代表回答] [教师归纳] 1.黄河下游为地上河。 2.夏季风的进退规律反常，流域内普降暴雨。 [学生小组合作探究] 3、我们分析了黄河带来的忧患以及形成的原因，那么假如你就是水利