教育k12八年级语文下册第一单元第2课白杨礼赞教案苏教版.pdfVIP

小学+初中+高中 第2 课 白杨礼赞 教学目标 1.在学过比喻的基础上学习本文的象征手法，体会排比、反问的修辞效果，初步了解散文“形 散神不散”的特点。 2.理解和学习白杨树所象征的正直、质朴、紧密团结、力求上进、坚强不屈的革命品质，为 捍卫党、捍卫社会主义与一切邪恶势力作斗争，同时坚持建设有中国特色的社会主义。教学 重点、难点 了解托物言志手法和作用。 教学时数 两课时 教学过程 第一课时 一、导入新课 (播放歌曲《小白杨》。)这首歌曾唱遍了大江南北，它歌颂的仅仅是一棵小小的白杨树 吗?我们的文学家也曾高声礼赞过白杨树，它们在手法上有着异曲同工之妙。今天，让我们 一起研读散文《白杨礼赞》。 二、基础梳理 1. 字词清单 （1）生字注音 无边无垠 （yín） 坦荡如砥 （dǐ） 毡子（zhān） 主宰 （zǎｉ） 倦怠 （d ． ． ． ． ． ài）恹恹欲睡（yān） 倔强 （jué jiàng） 虬枝（qiú） 婆娑 （suō） 开 ． ．． ． ． 垦（kěn）潜滋暗长（qián） 锤炼（chuí） 旁逸斜出（yì）秀颀（qí） 刹 ． ． ． ． ． ． 那（chà） （2）理解词义 ①苍茫：空阔辽远；没有边际。 ②高傲：自以为了不起，看不起人；极其骄傲。文中是贬词褒用，是对海燕大无畏精神的赞 美。 ③渴望：迫切地希望。④呻吟：指人因痛苦而发出声音。文中指海鸥和海鸭因恐惧而发出叫 声。 ⑤飞窜：飞快地逃窜。 ⑥胆怯：胆小；缺少勇气。 ⑦争鸣：比喻在学术上进行争辩。文中指比声音的高低。 ⑧蜿蜒：文中指像蛇类爬行的样子。 ⑨预言：预先说出（将来要发生的事情）。 2. 作者简介 茅盾，小说家，原名沈德鸿，字雁冰，出生在浙江桐乡。代表作有长篇小说《子夜》， 短篇小说《春蚕》《林家铺子》等等。 3.背景探寻 《白杨树赞》写于1941年3 月，那时，正处于抗日战争的相持阶段。茅盾在1938年底 到新疆学院文学院讲学，1940 年3 月到延安鲁迅艺术学院讲学，后来离开延安到重庆。这 小学+初中+高中 小学+初中+高中 期间，他看到了国民党反动派消极抗日、积极反共的种种事实，也欣喜地看到了广大的北方 军民在共产党领导下，同心同德，团结一致，进行了艰苦卓绝的斗争，一次次地粉碎了日寇 的“扫荡”，巩固和发展了敌后的抗日根据地。作者从解放区人民身上看到了中华民族的前 途和希望，精神振奋，满怀激情地写下了《白杨礼赞》等散文。 三、整体感知 1.作者是怎样用直接抒情的句子把全文内容贯穿起来的? 开头直接抒情：“白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树!”定下全文歌颂、赞美的基 调。紧接着描绘白杨树生长的黄土高原的壮阔背景，在此基础上直接抒情：“那就是白杨 树，……”接下来作者对白杨树的外形作了细致的描绘，又直接抒发感情：“这就是白杨 树，……”然后又对白杨树的内在美进行描绘，并用直接抒情的方式揭示出白杨树的象征意 义：“它象征了北方的农民，尤其象征了我们民族的精神。”最后作者直接抒情，把对白杨 树的赞美之情推向高峰：“我要高声赞美白杨树!” 2.作者是怎样以审美眼光来观察并表现“美”的? 文章开头描绘了白杨树生长的“环境美”，雄伟壮阔的黄土高原，宛如并肩的远山的连 峰，给人一种壮美之情。接下来文章从干、枝、叶、皮四个方面描绘了白杨树的“外形美”。 它的干是笔直的，它的枝一律向上，它的叶片片向上，它的皮光滑而有银色的晕圈。通过细 致的描绘，白杨树笔直、挺拔的“外形美”就栩栩如生地呈现在读者眼前了。然而，文章的 主要目的还在于表现白杨树的“内在美”，它伟岸、正直、朴质、严肃，也不缺乏温和。继 而揭示它的象征美：它不仅象征了北方的农民，而且象征了我们民