学做图书管理员活动方案.pdfVIP

学做图书管理员 一、选题过程 活动主题的价值:增加学生的课外知识，了解图书信息的分类与管理,便于学 生查找图书，同时也让学生知道如何才能有效地阅读图书和爱惜图书。 选题的背景：今年学校要求扩大学生的阅读量，为此我们班成立了班级图书 角,同学们借书看书更加方便.但因为学生不了解图书的摆放规律以及有些同 学不好的行为习惯,在借书的时候随手乱放。图书角的管理工作也不完善，例 如：班级图书还没有登记造册，也没有制作借书卡，没有明确的借阅制度。 希望通过这次实践活动,完善班级图书管理的工作，使班级图书角更加充实、 完善,真正成为同学们课外阅读的乐园. 因此开展了“学做图书管理员”的活 动。 选题的过程：在综合实践课上我和学生们说了开展“学做图书管理员”这个 想法后，学生们对这个活动非常感兴趣,兴致很高,于是我们就讨论了一下活 动的内容以及在活动过程中的注意点，同时我们和图书馆的老师联系了一下， 得到了他的大力支持,于是就确定了下来,准备开展这个活动。 总目标： 综合实践活动的总目标是通过密切学生与生活的联系，帮助 学生获得亲身参与实践的积极体验和丰富经验 ;提高学生对自然、 社会 和自我之内在联系的整体认识，发展学生的创新能力、实践能力以及 良好的个性品质。 研究的目标： 1、了解图书信息的分类与管理，便于学生查找图书； 2、培养学生良好的借阅书习惯,懂得珍惜图书；激发学生主动参与课外 阅读的兴趣，让图书真正成为学生的良师益友。 3、通过参与管理图书、设计制作读书卡、了解名人的读书趣闻等实践活 动,培养学生合作精神和策划、组织管理的能力； 4、了解名人读书的故事，激发学生读书的兴趣,开阔眼界，丰富积累，提 高语文素养,同时使学生能享受到读书的乐趣,形成高雅的兴趣爱好，为终身学 习打下基础. 二、研究过程: 研究方法： 1、观看图书馆图书摆放，了解图书摆放常识； 2、动手排一排，整理图书; 3、查一查,合理利用图书，了解名人读书故事和一些民俗； 4、做一做，体验做图书管理员的乐趣。 研究方式:研究性学习 1 第一阶段：选题阶段 一周 （1）通过录像、故事等方式介绍古往今来名人爱读书的故事，引出主题。 （2）围绕活动主题，展开讨论,你想研究哪些内容，计划开展哪些活动？（从 学生的讨论中教师找到学生感兴趣的话题。作出相应的集中） 第二阶段 活动与体验阶段 2-3周 （1）根据学生的实践情况，将学生分成若干小组（最好能自由组合），组织 讨论形成初步研究方案。研究方案可由以下内容组成：研究的问题需查阅哪 些资料，各自的分工等等。 （2）调查家中的藏书量和种类,特别是适合学生的书籍，作出统计，绘制成图 表。建立班级图书角。 （3）充分利用班级图书角开展读书活动，丰富自己的知识。教师作出多种读 书方法的指导。 第三阶段 展示与评价阶段 1-2周 (1）交流活动情况,介绍心得体会,并能形成书面文章。 （2）每一小组围绕研究主题进行汇报，小组活动情况汇报；小组活动过程性 资料展示。 (3)用自己的行动感染家里的人和周围的人，制定家庭亲子读书计划，确立读 书时间。 (4）评价。 《学做图书管理员》开题课教案 一、导入揭示主题： 师： 同学们，今天老师想现场做个小调查，采访一下大家，你们愿意接 受采访吗？(生:愿意) 师：这位同学你好!请问你喜欢读书吗？喜欢读什么书？喜欢谁的书？ （两位） 我还想了解一下在我们班里有多少同学家中有藏书呢？ 如果有,请问：你为什么要藏书？ 小结：刚才，老师对大家读书的情况做了个小调查,其实呀，课前我还做了个 小采访，你们想知道我采访的内容吗？ 我们一起看大屏幕.(观看录象） 通过刚才老师的现场小调查和观看录象，你想说点什么吗？（找三、五 个同学） 师:看来人们在管理藏书方面还存在着很多问题,要想管好藏书可是一门 大学问，这次我们综合实践活动就来研究研究如何当好图书管理员这门大学 问,好吗？ 2 板书：学做图书管理员 二、确定子课题: 师：关于《学做图书管理员》这一主题活动，大家想研究哪些问题,想了 解哪些