教案《四个太阳》.docVIP

鲁教版小学语文第 册第 五 单元读说结合课设计 时间： 主备人：满彦 单元目标 通过朗读体会作者美好心灵,仿照课文进行说话练习。 课时目标 熟读成诵，仿照课文练习说话。 例文内容 我画了个绿绿的太阳，挂在夏天的天空。高山、田野、街道、校园，到处一片清凉。 我画了个金黄的太阳，送给秋天。果园里，果子熟了。金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。 　　我画了个红红的太阳，照亮冬天。阳光温暖着小朋友冻僵的手和脸。 阅读要求及交流 一、看到题目你能提出什么问题？ （点拨引导学生体会到作者是通过想象画出了不同的太阳，表现了作者的天真、善良和可爱。） 二、根据大屏幕提示朗读课文，边读边想象画面，读出文字的感情与色彩。 三、通过梯度背诵，图文提示，背诵课文。（借机检查定位识字。） 四、小作者要给春天画一个五颜六色的太阳，你们觉得合适吗？为什么？ 可是，春天的小精灵们却不同意，它们一个个跑过来，都想让小作者给他们单独画一个太阳。 五、大屏幕呈现春天事物，进行色彩连线，词语联想（现场补充）。呈现句式，进行说话练习。 点拨小结 1、小作者会画什么阳的太阳送给这些春天的小淘气呢？这个太阳，会让它们发生什么变化？ 说话要求 一、同位合作： 1、想一想小作者会画什么阳的太阳送给这些春天的小淘气呢？这个太阳，会让它们发生什么变化？仿照课文说一说，尽量恰当的使用有完美的词语和句式。 2、认真倾听同位的描述，数一数你能从他的句子中找到几个好词好句。 二、班级交流， 1、指生交流。 2、全班同学边倾听边伸手数好词好句，并说说你认为他应该得奖还是得赞，为什么？（我觉得 ***应该得*，因为他***这个词用得非常恰当\生动） 交流方法 一、根据提示，独立思考，小组交流。倾听时要善于抓住对方说话中的好词好句。 二、班级交流。运用老师提示的方法评价。 评价指导 （我觉得 ***应该得*，因为他***这个词用得非常恰当\生动） （我觉得 ***应该得*，因为他***这个词用得不非常恰当\生动，我认为用***更合适。） 修改矫正 1、根据同学的建议，修改使用不当的词语。或者增加使用哪个句式。 2、写到积累本上，用制定符号，标记出自己最满意的词语和句子。 课堂总结 四个太阳，是不可能出现在现实生活中的，但是小作者善良的心灵和美好的愿望却通过这篇课文，感染了我们，让我们都变成的小作家。其实在许多小短文中，我们同样能够感受到诗人们在诗跳跃灵动的文字中，潜藏的美好的影像。（读诗歌，提问题，这是一只什么样的小蜜蜂,为什么？）