幼儿科学教育活动的途径.pdfVIP

学前教育专业教学资源库 第三节 幼儿园科学教育活动的设计与实施 9.科学教育活动的途径 教学目标： 了解幼儿园科学教育活动的基本途径。 教学重点： 理解观察认识型活动和实验操作型活动的含义和特点。 教学难点： 理解观察认识型活动和实验操作型活动的含义和特点。 教学时间：20分钟 教学后记： 有了科学教育活动的目标和内容、方法的铺垫，在学习科学教育活动的途径 时，就显得水到渠成。在案例和讲授的结合下，学生听课积极性较高。但是这部 分内容在运用到实际中，会碰到诸多困难，需要学生在走园实习中，多观察老师 的示范课，并有机会能够设计与实施观察认识型活动、实验操作型活动和科学讨 论活动。 1 学前教育专业教学资源库 教学过程： 导入：今天我们来了解一下幼儿园科学教育的基本途径。幼儿园科学教育活 动可以在专门的教学活动即集体活动中进行；也可以在其他活动中渗透科学教育 活动。 在专门的教学活动中进行的科学教育活动，大体可以分成3类：观察认识型 活动,实验操作类活动和科学讨论型活动。 一、结合案例分析和教师讲授，了解观察认识型活动的特点 1.展示案例 2.教师小结：这个活动就是观察认识型活动。观察类科学教育活动就是以观 察为主要认知手段，让学前儿童探索客观事物、现象的特征，发展儿童的科学认 知、培养科学情感、形成科学态度、训练科学方法的一种科学启蒙教育活动。 观察类科学教育活动是学前儿童科学教育活动的主要形式，通过观察，能促 进学前儿童多元智慧和观察力的发展。教师在组织这类活动时，首先应该引起幼 儿观察的兴趣，明确观察的目的，用生动简练的语言或游戏的口吻、游戏的方法 开始观察活动；接着尽量让幼儿运用各种感觉器官感知观察对象的各种属性，在 观察过程中，教师可用生动的语言适当地讲解，以帮助幼儿加深印象。结束时要 巩固加深幼儿所获得的印象。 二、结合案例分析和教师讲授，了解实验操作活动的特点 1.展示案例 2.教师小结：这个活动就是实验操作类活动。实验操作类活动是指幼儿在教 师指导下通过自己动手操作仪器和材料，以发现客观事物的变化及其关系的科学 活动。它强调的是，幼儿自己动手操作，自主探索过程。实验操作对于幼儿知识 经验的积累和智力的发展有着至关重要的作用；能够真正引导幼儿亲身经历和感 受探究过程，体验探究方法，并享受到科学带来的乐趣，比获取科学知识更为重 要，更为本质；能最大限度调动幼儿学科学的主动性和积极性，极大地满足探究 欲望，培养儿童对科学的兴趣；使儿童的动手操作能力、观察能力、分析探究和 思维能力得到综合训练和提高。 教师在组织这一类活动的时候，首先要为幼儿创设宽松、和谐的活动氛围， 其次，根据活动，充足、多样的材料，让幼儿有充足的机会与材料接触，同时引 导每一个幼儿积极动手操作、自主探索、主动建构认识。 2 学前教育专业教学资源库 三、结合案例分析和教师讲授，了解实验操作活动的特点 1.展示案例 2.教师小结：这是科学讨论型活动，科学讨论型活动是指在收集资料、整理 资料的基础上，通过集中的讨论交流等手段获取科学知识的活动。尽管它不是一 种直接探究活动，但也是幼儿获取科学知识的一种非常重要的手段，是幼儿科学 教育实践中一种较为普遍的活动类型。 教师在组织这一类的活动时，首先引出讨论的话题，激发幼儿的兴趣，讨论 的话题应具有开放性，涉及讨论的事物是幼儿感兴趣的、贴近幼儿的生活并富有 丰富感性经验的；其次，创设 “宽松、民主”的讨论氛围，既有教师与幼儿之间 的对话，又有幼儿与幼儿之间的相互交流，鼓励幼儿大胆讲述他们自己的经验， 同时培养幼儿尊重他人、善于倾听的习惯；第三，讨论过程中，尽量多采用艺术 的手段，帮助幼儿表达他们的科学认识，使讨论的形式丰富多彩；第四，最后小 结的过程中，师幼共同归纳小结，帮助幼儿明确概念，进一步激发幼儿探索的兴 趣和欲望。 四、教师总结 除了在集体教学活动中进行科学教育活动之外，还能在融合的活动的进行科 学教育，比如区角活动中的科学教育。