教学设计《4.3公式法（一）》精编完整版.docxVIP

PAGE 案例名称 公式法（一） 科目 　数学 一、教材内容分析： 通过前几节课的活动和探索，学生对类比思想、数学对象之间的对比、观察等活动形式有了一定的认识与基础，本节课采用的活动方法是学生较为熟悉的观察、对比、讨论等方法。 　 二、教学目标 1．知识与技能：（1）理解平方差公式的本质：即结构的不变性，字母的可变性； （2）会用平方差公式进行因式分解；（3）使学生了解提公因式法是分解因式首先考虑的方法，再考虑用平方差公式分解 2．过程与方法：经历探索利用平方差公式进行因式分解的过程，发展学生的逆向思维，渗透数学的“互逆”、换元、整体的思想，感受数学知识的完整性． 3．情感与态度：在探究的过程中培养学生独立思考的习惯，在交流的过程中学会向别人清晰地表达自己的思维和想法，在解决问题的过程中让学生深刻感受到“数学是有用的”。 三、教学重难点 重点：会用平方差公式进行因式分解； 难点：理解平方差公式的本质：即结构的不变性，字母的可变　 四、学情分析 学生在上几节课的基础上，已经基本了解整式乘法运算与因式分解之间的互逆关系，在七年级的整式的乘法运算的学习过程中，学生已经学习了平方差公式，这为今天的深入学习提供了必要的基础　 五、教学策略选择与设计 类比，观察，对比，讨论，归纳　 六、教学准备 学生复习整式乘法公式 七、教学过程 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 第一环节