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浅谈幼儿园讲故事学国学的教学方法 文档信息 ： 文档作为关于“幼儿或小学教育”中“幼儿教育”的参考范文，为解决如何写好实用应用文、正确编写文案格式、内容素材摘取等相关工作提供支持。正文4978字，doc格式，可编辑。质优实惠，欢迎下载！ 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 1 文1：浅谈幼儿园讲故事学国学的教学方法 2 一、改编故事帮助孩子理解经典 2 二、打造一个与故事发展相契合的学习环境 3 三、配图和做游戏讲故事有助于提升效果 4 四、?P键和重要地方要重复讲，帮助他们进行记忆 4 五、适当的停顿和提问有助于调动孩子的积极性 5 六、结语 5 文2：浅谈幼儿园讲故事学国学的教学方法 5 一、搜集、改编故事，帮助孩子们理解经典 6 二、讲故事的时候，在重要或者关键的地方要进行重复 7 三、在讲故事过程中适当地提问和停顿 8 四、有些传统故事已经有配图故事，看图讲故事，效果也很好 8 参考文摘引言： 9 原创性声明（模板） 9 文章致谢（模板） 10 正文 浅谈幼儿园讲故事学国学的教学方法 文1：浅谈幼儿园讲故事学国学的教学方法 幼儿园开展国学教育是近几年来幼儿教育事业发展的新特色，广大的教育专家也逐渐的将焦点转移到幼儿园国学教育工作中来，积极的探索了一系列符合这一时期开展国学教育的新方法。3-6岁是幼儿学习的黄金时期，在这阶段对他们进行国学教育的熏陶有利于为他们以后的人生打下坚实的基础。幼儿在这个阶段对国学的认识主要要靠学校通过通俗易懂的有趣的故事来完成，创造一些丰富多彩、诙谐幽默的教育环境，把国学的教育和日常的教育有机结合起来，使孩子们置身于传统的文化氛围之中，逐渐的了解和学习传统的文化。 一、改编故事帮助孩子理解经典 传统的国学经典往往都是简单的几个字，或者只有一两句话讲述一个故事，如果教师在授课时也是简单的几句话，照本宣科，就会显得很枯燥、乏味，对于这个阶段的孩子们在理解时也是难以接受。这时，老师们就需要广泛搜集和改编故事，将文言对白改成幽默、有趣的教育故事，便于孩子们对传统文学的更好理解和认识。 例如在学习《三字经》：“融四岁，能让梨，弟于长，宜先知。”可以将这句话改变成通俗的对话来让孩子们理解。孔融在四岁的时候，父亲在市场里买了很多的梨，这些梨看着黄橙橙的，特别的脆甜，着实让孔融很高兴，爸爸看着孔融特别开心的样子，挑选了一颗又大又香甜的，递给了孔融。这时，孔融却摇摇头，捡起了最小的一个说道：“我的年纪最小，应该吃最小的梨，那个大的让给哥哥吃吧”。父亲听后特别的开心。这个故事呢就告诉了大家，要学会从小开始尊敬和友爱兄长。 将一些具有教育意义的故事经过这样的改编，变成通俗易懂、妙趣横生的小故事，使得孩子们更容易接受和理解了。 二、打造一个与故事发展相契合的学习环境 在幼儿园的教学中，资源条件一般都比较丰富，在有限的资源环境里，创造一个与故事发展相关的背景条件，像树林、小河、亭子等，让孩子们有身临其境的感觉，这样十分有助于孩子们对故事的理解和意蕴的体验。 如铁杵磨成针的故事可以这样来创设情景：在一个教室里，李白在做作业，可是看到大家都在外面愉快的玩耍，于是心想着：“反正也做不完了，先出去玩一会再说”。于是就从窗户爬了出去，老师看到后很生气，狠狠地批评了李白一通。到了练武的时间了，李白依旧还是心不在焉，趁着师傅不注意朝着伙伴们做鬼脸，被老师发现后，撵走了这个恨铁不成钢的学生（此处用一些幽默的动作来表达）。李白心里想着反正自己也学不会，师傅也不喜欢他，还不如回家算了。伙伴们也挽留不下，就眼睁睁的看着李白离开，其实这一切师傅早就交给了一位老奶奶。李白走在回家的路上，口干舌燥的想喝水，看到路边有个亭子，就进去问：“老奶奶，可以给我一碗水喝吗？”老奶奶说：“可以，在桌上”。李白发现老奶奶正在磨一根铁杵，就好奇心大发的问：“老奶奶，您为什么要磨铁杵呢？”老奶奶：“我需要一根针。”李白就很纳闷，铁杵那么长，那么粗，这什么时候能完成啊！李白问老奶奶：“值得吗？”老奶奶便答道：“当你把这根铁杵磨成针时，你就会明白了。”李白好奇的说：“老奶奶，能给我磨一下吗？”老奶奶答道：“你这细皮嫩肉的恐怕做不了这活。”李白气冲冲的走了，听到老奶奶说：“只要功夫深，铁杵也能磨成针。”李白顿了顿，细细琢磨了一下这句话，懂得了老奶奶的用意。这时，师傅也正在着急，看到李白回来，师傅气冲冲地说：“走了，就别再回来了”。李白扑通跪在地上说：“师傅，我错了。只要功夫深，铁杵磨成针。”师傅会心的笑了。这段对话，添加上丰富的表情及相符的动作，就可以很形象生动的向幼儿表达出意料之中的效果，幼儿也可以通过这样的语言环境和外在环境，被这个故事深深的渲