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关注校园微环境营建良性教育空间 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 1 文1：关注校园微环境营建良性教育空间 1 一、教育微环境的概念及对个体影响的特征 2 二、教育微环境营建的原则与方法 3 1．引导学生敬畏生命。 3 2．尊重个体差异。 4 3．注重关爱共同体建设。 4 4．兼顾“公平”与“偏爱” 5 三、教育微环境营建的实施案例 5 文2：关注人居建筑中的微环境 7 参考文摘引言： 11 原创性声明（模板） 11 文章致谢（模板） 12 正文 关注校园微环境营建良性教育空间 文1：关注校园微环境营建良性教育空间 【作者简介】1.贾铁，南京师范大学附属中学（南京，210003），一级教师；2.郑研科，南京市第一中学明发滨江分校（南京，210031），一级教师。 近年来频发的校园暴力事件引发全社会的关注和思考，当事双方从亲密无间到“同室操戈”，让人不寒而栗。更有一些人在社交媒体上向当年的同学传达“感谢舍友不杀之恩”的信息，戏谑的说法让人感受到几分悲凉，这不禁让人思考：我们的校园究竟怎么了？以上仅仅是引起强烈反响的部分恶性事件，还有许许多多没有被报道的校园暴力事件也在影响着青年学子的成长。通过分析这些案件，笔者认为教育微环境的恶化是悲剧发生的共同土壤。 一、教育微环境的概念及对个体影响的特征 环境是指人生活在其中并给人以影响的境况和条件。人是环境的产物，社会属性是人的基本属性，社会环境可以塑造人的性格、思想、动机和行为。社会环境分为大环境和小环境，微环境属于小环境范畴，是指人们无法逃避的具体环境或情境，例如学校宿舍、教室、同桌、成长家庭等。本文讨论的是指学校教育中的微环境，主要包括集体宿舍和班级同桌、邻桌等方面。 人的性格和行为塑造首先会受到社会大环境的影响，但是调查表明，人更容易受到每天身处其中的学习和生活的微环境的影响，因为微环境是人每天都必须要面对的。教育微环境对身处其中的个体产生的影响具有以下几个特征： 1.必然性。环境像一个无处不在的磁场，其纷繁复杂的影响力存在于传播活动的周围和过程之中，只要处于其中，人就无法摆脱，必然会受到环境的影响。 2.持续性。无论是学校宿舍、班级同桌还是成长家庭，对人的影响短则一年、三年，长则终生，所以微环境对人的影响具有时间上的持续性。虽然一些恶性事件的爆发具有偶然性和突发性，但这种爆发往往也是长期持续积累的结果。 3.难以改变性。个体虽然主观上不愿意处于其中，但又无法改变或者改变微环境的成本非常高，导致个体必须要去面对，心情压抑又无法改变，这就进一步加重了个体对于微环境形成因子的排斥与反感。 4.影响的不可逆性。环境与处于其中的个体进行着长期的能量交换，发生着相互关联、相互作用的关系。这种影响对处于成长阶段的青少年而言，产生的影响是不可估量的，而且一旦影响到个体的性格形成，往往很难改变，给个体的性格形成带来一些负面影响。 在多起恶性事件中，其发生的原因虽然是多方面的，但往往都与学生朝夕相处的微环境有着直接或间接的关联。以川师大学生杀人事件为例，两人所处的宿舍微环境本身就隐藏着问题，令人扼腕痛惜的是，两人以及其他相关人员都没有及时做出改变或优化教育微环境的举措，最终造成了悲剧的发生。如果两人能够彼此宽容一下，或者有意识地主动改变一下自己所处的微环境，又或者有人能够从外部帮助两人及时化解矛盾、关注他们的生活状态，哪怕是调整一下宿舍，也许悲剧就不会发生。其实从案件发生后社会大众的反应也可以看出，在青少年集体生活中，这样的矛盾还是比较普遍的，只是多数人没有走到如此的极端而已，这也进一步说明了构建良性、和谐的教育微环境的重要性。 二、教育微环境营建的原则与方法 人类社会是人们进行分工和协作后不断发展的结果，任何人都不能脱离社会而生存。“生命不能孤立存在，只能存在于关系之中。没有关系，就没有生命的存在。每个生命本身都是其个体生命与周围生命个体、所处环境的共在。”所以，无论环境如何，个体都要在各种微环境中生存和发展。在构建和谐的教育微环境的过程中，要遵循以下几点原则： 1．引导学生敬畏生命。 南京市心理危机干预中心主任张纯指出，现在的青少年大多身体发育提前，但心理发育滞后，再加上当前大众以成绩作为学生生命品质的唯一衡量标准，这就导致他们极度缺乏对生命本身的认识。印度伟大的诗人泰戈尔曾说过：“教育的目的是应当向人类传送生命的气息。”所以无论是教师还是学生，都应该加强对生命教育的理解。生命教育首先要培养的就是个体对生命的敬畏之心，如果对自己的生命都无所谓，自然也不会敬畏他人的生命。因此，在学校教育中，我们要让青少年学会尊重生命、理解生命的意义，学会积极地生存、健康地生活。 2．尊重个体差异。 社会中