部编版语文九上《第一单元名著导读 《艾青诗选》 如何读诗》公开课（教案）.docVIP

名著导读 《艾青诗选》 1．了解艾青，饱含深情地朗诵诗歌。 2．了解艾青的诗歌风格，品味诗歌的语言。 3．把握艾青诗歌的意象，深刻领会诗歌所表达的思想感情。 一、导入新课 在中国新诗开展的历史当中，艾青是个大形象。 ——牛汉 艾青的诗，好在那雄浑的力量，直截了当的语言，强烈鲜明的意象。 ——聂华苓 二、教学新课 目标导学一：走近作者，了解背景 1．作者简介 艾青(1910年3月27日－1996年5月5日)，原名蒋正涵，号海澄，浙江省金华人，中国当代文学史上的著名诗人。著有诗集《大堰河》《北方》《向太阳》《归来的歌》，长篇小说《绿洲笔记》等。他的作品被译成10多种文字在国外出版。1985年，获法国文学艺术最高勋章。 1931年，“九·一八〞事变爆发时，艾青正在法国留学。他同许多留法的中国青年一样，在巴黎遭到歧视和侮辱。一天，艾青到一家旅馆住宿登记时，旅馆人员问他的姓名，艾青说叫蒋海澄，对方误听为“蒋介石〞，便马上嚷嚷开了。艾青一气之下，就在“蒋〞的草字头下面打了一个“×〞，又取“澄〞的家乡口语谐音为“青〞，在住宿登记时填上“艾青〞。于是艾青就这样成了他的笔名。1933年第一次用“艾青〞的笔名发表长诗《大堰河——我的保姆》，感情诚挚，诗风清新，轰动诗坛。 2．诗歌风格 新中国成立前，以深沉、激越、奔放的笔触诅咒黑暗，讴歌光明；新中国成立后，又一如既往地歌颂人民，礼赞光明，思考人生。他的“归来〞之歌，内容更为广泛，思想更为浑厚，情感更为深沉，手法更为多样，艺术更为圆熟。他的诗歌，以现实主义为主体，汲取了象征主义的养分，风格朴素清新、深沉隽永，明朗并不直露，时有含蓄也不晦涩，实践着他“朴素、单纯、集中、明快〞的诗歌美学主张。 1979年诗人自己编定《艾青诗选》，由人民文学出版社出版。这部诗选收录了诗人自二十世纪三十年代到二十世纪七十年代末期的主要作品，根本反映了诗人的创作历程和风格特征。 目标导学二：学习读书方法 1．注意诗歌的表现形式。 2．品味诗歌的语言。 3．把握诗歌的意象。 4．体味诗歌的情感。 5．体会诗歌的理性美。 目标导学三：专题探究，深入体悟 1．专题一：探讨诗歌的意象 艾青诗歌中最常见的意象有哪些？哪些最让你有所触动，甚至产生心灵共鸣？ 例文：《我爱这土地》《太阳的话》 艾青是土地的歌者，“土地〞是他诗中出现最多的两个意象之一(另一个是“太阳〞)。“土地〞象征着生他养他而又多灾多难的祖国。对“土地〞的热爱，是艾青作品咏唱不尽的旋律。 2．专题二：分析诗歌的艺术手法 例文：《大堰河——我的保姆》节选 诗中有画，画中有情。其写景绘形绘神，饱含着诗人深切的思念与痛楚回忆，诗节前后的间接反复和诗行排比的形式使散文化得到了一定的约束，仍保持诗的根本特征，开创了散文与诗的渗透和融合。 3．专题三：举办诗歌朗诵会 在班里举办诗歌朗诵会，朗诵前要预先练习准备，讲究朗诵技巧方法，读出情味与韵律。 例文：《当黎明穿上了白衣》 第二课时 1.分析造成孔乙己悲剧性命运的原因。 1比较阅读，进一步理解这篇小说的主题思想。 一、检查作业，指导方法 请小组推荐代表在班上朗读个人习作，可隐去文中所刻画的学生名字，师生猜名后共同点评。 二、创设情境，探讨孔乙己的命运 师：孔乙己从笑声中来，在笑声中被嘲弄，又在笑声中带着被摧残的身躯和被侮辱的灵魂离开酒店。造成孔乙己悲惨命运的原因是什么呢？请同学们阅读课文，通过下面几个问题，去探究孔乙己悲剧性命运的原因。 【说明】学生自主阅读课文五分钟后，思考问题，也可探究合作解决问题。 师：要了解孔乙己的命运，首先了解孔乙己生活的社会环境，让我们认真阅读第1自然段，答复以下问题。在读的过程中注意：〔1〕划出故事发生的时间、地点；〔2〕思考：这个环境有什么特征呢？ 师：这个故事发生在什么时候？ 生：这个故事发生在清朝末年。由“这是二十多年前的事〞和小说创作的时间“1919年3月〞，推算出来。借助“预习提示〞，还可以知道当时封建举制度尚未废除。 师：从人们喝酒的方式和衣着，可以看出当时怎样的阶级状况？ 学生答复言之有理则可。 教师总结：小说开头局部对两种不同身份的顾客的描写，含蓄地暗示了当时贫富对立和阶级对立的状况。具体是“短衣帮和长衫〞，他们的服饰不同，喝酒方式不同：一“里〞一“外〞，一“长〞一“短〞，一“坐〞一“站〞。这些描写构成鲜明的比照，形象生动地描绘了短衣帮的辛苦劳累、生活贫困，长衫主顾的悠闲自在，有钱有势。 师：从酒客、掌柜、伙计等人对孔乙己的态度，可以看出当时怎样的世态人情？ 学生答复言之有理则可。 生1：总体来说，小说揭示了封建社会的世态炎凉、人们冷漠麻木、思想昏沉的精神状态，社会对于不幸者的冷酷，从一个侧面反映了封建社会的腐朽和病态。 生2：我从酒客对孔乙己的态度可看出：短衣帮酒客也处在社会最底层，然而