学前儿童发展心理学：个性倾向性的发展.docVIP

授课时间 年 月 第 周 共2课时 授课地点 综合教学楼 课程类型 理论课 授课题目 8.3 个性倾向性的发展 授课班级 学前教育系 教学目的 与 教学要求 *知识目标：1.了解个性倾向性的概念及其构成；2.了解需要和兴趣的概念、类型和特点；3.识记学前儿童需要和兴趣的发展及其特点 *能力目标：1.掌握学前儿童需要的引导；2.掌握学前儿童兴趣的培养 *素质目标：树立科学的儿童观和教育观，尊重儿童的需要和兴趣。 *教学要求：师生利用多媒体技术手段进行交流，再对个人活动、小组活动评价与反思的过程中形成反思的意识。 主 要 内 容 本节课是第八章学前儿童个性社会性发展的第三节课的内容，承接第一节课个性的构成，具体讲解个性中的动力系统，即个性倾向性。从个性倾向性的基本概念入手，引入到学前儿童主要展现出来的个性倾向性，即需要和兴趣。然后进一步学习学前儿童的需要和兴趣是如何随着年龄而发展变化的，在此基础上领会学前儿童需要和兴趣的培养。主要包括以下知识点： 1.个性倾向性主要包括需要、动机、兴趣、理想、信念、世界观等，是行为的动力系统，学前儿童期是个性开始形成的时期，影响其活动积极性的主要因素是需要和兴趣。 2.需要是机体内部的一种不平衡状态，它反映人的某种客观需求，并成为人活动积极性的源泉。 3.学前儿童需要发展的特征及其引导 4.兴趣是人积极地接近、认识和探究某种事物并与肯定情绪相联系的心理倾向。它反映了人对客观事物的选择性态度。 5.学前儿童兴趣发展的特征及其培养 重点与难点 学前儿童需要和兴趣的发展及其特点； 学前儿童需要的引导； 学前儿童兴趣的培养。 教学方法 手段（教具） 教学环境：多媒体教室，可投放PPT、视频等资料 教学方法：讲授法、讨论法、视频教学法 参考资料 1.彭聃龄等：《普通心理学》，北京师范大学出版社 2.王振宇等：《学前儿童发展心理学》，人民教育出版社 3.林崇德：《发展心理学》，人民教育出版社 4.David R.Shaffer等著、邹泓等译：《发展心理学》，中国轻工业出版社 课后作业与 思考题 《形成性练习》第 8 章第 3 节内容 教学后记 教学过程 时间 分配 一、新课引入 5分钟 * 阅读课本125页的小故事《小琴与小诗的不同》 *思考：小琴和小诗是好朋友，在性格、爱好上为什么会具有如此大的差异，小琴和小诗的不同说明了什么？ 二、讲授新课----8.3.1 个性倾向性的概念 20分钟 一、个性倾向性的概念 ＊ 个性倾向性主要包括需要、动机、兴趣、理想、信念、世界观等。 ＊需要是基础，对其他成分起调节、支配作用； ＊信念、世界观居最高层次，决定一个人总的思想倾向。 ＊个性倾向性是行为的动力系统 ＊学前儿童期是个性开始形成的时期，影响其活动积极性的主要因素是需要和兴趣。 三、讲授新课----8.3.2 学前儿童需要的发展 20分钟 一、需要的概念 1.需要是机体内部的一种不平衡状态，它反映人的某种客观需求，并成为人活动积极性的源泉。 2.首先，需要是有机体内部的一种不平衡状态。这种不平衡状态包括生理上的和心理上的不平衡。 其次，需要是人对某种客观要求的反映。这种要求可以来自有机体的内部（内环境），也可以来自个体周围的环境。 3.需要具有对象性、紧张性、动力性的特征。 二、需要的类型 1．根据需要的起源，可以把需要分为生物性需要和社会性需要 2．根据需要对象的性质，可以把需要分为物质需要和精神需要 三、需要层次理论----马斯洛 四、学前儿童需要发展的特征 1．学前儿童需要的发展是以生理性需要为主，社会性需要逐渐增强 ＊1岁前，生理需要占主导地位 ＊1-3岁，社会性需要逐渐增加 2．不同年龄阶段其优势需要不同 3．开始形成多层次、多维度的需要结构 ＊生理、安全、活动、交往、受人尊重、求知、欣赏美的需要 4．5岁是学前儿童需要发展的关键期 五、学前儿童需要的引导和培养 1、满足学前儿童合理的需要 ＊关爱儿童，满足其被爱的需要 ＊尽量给每个儿童创造成功的机会，满足其成就的需要 ＊创设气氛宽松的精神环境，满足其安全的需要 ＊给予儿童一定的自由活动的时间，满足其自主活动的需要 2、纠正学前儿童的不合理需要 3、引导学前儿童形成新的需要，促进个性积极性发展 4、鼓励学前儿童的交往需要，引导学前儿童学会交往 四、讲授新课----8.3.3 学前儿童兴趣的发展 15分钟 一、兴趣的概念 ＊兴趣是人积极地接近、认识和探究某种事物并与肯定情绪相联系的心理倾向。它反映了人对客观事物的选择性态度。 、 ＊当兴趣的进一步发展就是爱好，表现为经常从事这项活动，如对音乐的爱好，就会经常听音乐、演奏音乐等。 二、兴趣的品质 1．兴趣的倾向性。兴趣的倾向性是指一个人的兴趣所指向的是什么事物。 2．兴趣的广度。兴趣的