《奥尔夫音乐教学法》课程教学大纲（本科）.docVIP

《奥尔夫音乐教学法》课程教学大纲 一、课程基本情况 课程代码：1121239125 课程名称：奥尔夫音乐教学法（校企）/Orff Music Teacing Metod (Scool-Enterprise) 课程类别：专业选修课 学分：1.5 总学时：24 理论学时：16 实验/实践学时：8 适用专业：学前教育 适用对象：本科 先修课程：基础声乐、舞蹈基础1/2 教学环境：奥尔夫训练教室 开课学院：教育科学与音乐学院 二、课程简介 1.课程任务与目的 《奥尔夫音乐教学法》（校企）是学前教育专业的一门专业选修课程，学生通过亲身体验语言与节奏、音乐游戏、集体舞蹈、声势与律动等奥尔夫单元课程的内容，提高了自身的想象能力、创造能力、肢体协调能力、语言表达能力，感受和了解一门新型的音乐教学理念和方法，为日后合理组织幼儿的教学活动打下了良好的基础。 2.对接培养的岗位能力 本课程对接的岗位能力从属于“毕业要求3、4、5”，对接的指标点为“3.2、4.1、5.1” 三、课程教学目标 本课程的教学目标在于培养学生运用音乐游戏、声势律动、语言与表演等多种形式组织综合音乐活动的能力，体现在以下方面： 毕业要求 指标点 课程目标 3.具有较高的教育科学理论素养，掌握开展幼儿园保教工作的知识和技能。 指标点3.2熟悉幼儿园教育的目标、任务、内容、要求和基本原则，掌握幼儿园健康、语言、社会、科学、艺术等各领域教育的学科特点与基本知识；掌握幼儿园教育教学的基本方法和策略，注重知识的联系和整合。 1.熟悉、了解奥尔夫音乐教育的理念和精髓，以及奥尔夫课程在幼儿园活动中的内容及教学规律。 4.具备较高的教师素养、的艺术素养、良好的信息素养，具有较强的教学能力，能够开展幼儿园教育教学工作。 指标点4.1具有合格的幼儿教师语言技能、书写技能、音乐技能、美术技能、舞蹈技能；具备良好的信息素养，能够较为熟练地把现代信息技术应用于教育教学。 2.在节奏、歌唱、声势等综合音乐活动中，增强节奏感、锻炼肢体协调能力、提高综合音乐素养。 5.具有幼儿园班级管理能力，能够创设良好的班级育人环境。 指标点5.1掌握幼儿园班级的特点，建立班级秩序与规则，合理规划利用时间与空间，创设良好班级环境，充分利用各种教育资源，寓教育于一日生活和游戏中，建立良好的师幼关系，营造良好的班级氛围。 3.通过形式多样的音乐游戏和活动增强师生间的交流与互动，感受先进的教育理念，丰富幼儿园音乐教学的素材。 指标点5.2为人师表，发挥自身的榜样作用。了解幼儿社会性-情感发展的特点和规律，重视一日生活和游戏的教育价值，善于运用榜样示范、环境陶冶、实际锻炼等方法，培育幼儿良好的意志品质、社会情感和行为习惯。 4.在丰富的活动中，了解幼儿身心发展的规律，掌握灵活多变的音乐教学形式和方法，在玩中学，在学中玩，陶冶情操，激发学习儿童音乐和创造音乐作品的兴趣。 四、教学课时安排 （一）学时分配 主题 教学内容 总学时 学时 完成课程 教学目标 讲课 实验 实践 主题1 奥尔夫音乐教育思想述评 6 4 0 0 目标1 主题2 语言在音乐教学中的应用 6 4 0 2 目标1、目标2 目标3、目标4 主题3 动作在音乐教学中的应用 6 4 0 2 目标1、目标2 目标3、目标4 主题4 奥尔夫乐器在教学中的应用 6 4 0 4 目标1、目标2 目标3、目标4 合计 24 16 0 8 （二）实践教学安排 序号 实验/实践项目名称 实验/实践学时 实验/实践类型 实验/实践要求 每组 人数 备注 1 语言在音乐教学中的应用 2 演示性、创新性 必做 6 2 动作在音乐教学中的应用 2 演示性、创新性 必做 6 3 奥尔夫乐器在教学中的应用 4 演示性、创新性 必做 6 五、教学内容及教学设计 主题1 奥尔夫音乐教育思想述评 1.教学内容 （1）“原本性音乐”的存在； （2）奥尔夫音乐教育思想的人本主义基础及“本土化”问题。 2.教学 “原本性音乐”的定义及存在。 3.教学难点 理解奥尔夫音乐教育思想“本土化”存在的问题。 4.教学方案设计（含教学方法、教学手段） （1）以讲授法让学生理解什么是“奥尔夫音乐”及“奥尔夫音乐教育”强调的“原本性” （2）以谈话法、讨论法让学生理解知道奥尔夫音乐教育思想的人本主义基础及“本土化”问题。 （3）以练习法让学生感受“原本性”音乐的存在。 主题2 语言在音乐教学中的应用 1.教学内容 （1）节奏朗诵、问答、接龙； （2）节奏卡农、搭配、创作； （3）语言与声势。 2.教学 感知形式多样、到由易难的节奏练习，感知不同音符的时值，培养学生稳定节奏感。 3.教学难点 活动过程中相互合作时稳定节拍的保持。 4.教学方案设计（含教学方法、教学手段） （1）以示范法和讲