《大学生专业劳动实践》教学大纲（本科）.docVIP

《大学生专业劳动实践》教学大纲 一、课程基本情况 实践环节代码： 1121149018 实践环节名称：专业劳动实践/Professional Labor Practice 课程类别：专业实践课程 学分：1学分 周数：1周 适用专业：学前教育 适用对象：本科 开课学院：教育科学与音乐学院 二、专业劳动实践简介 1.专业劳动实践的内容 学前教育专业注重培养适应教育现代化与教育强国的需要，具有正确的理论素养和良好的职业道德素质，德智体美劳全面发展的，能系统掌握教育科学及专业的基础知识、基本理论、基本技能和方法，具备较高的教师素养和艺术素质、较强的保教能力和学习能力、初步的研究能力和，热爱幼儿，忠诚于党和人民的教育事业，具有较强创新精神和实践能力的高素质应用型人才。 因此，围绕学校应用型办学特色，结合学院强化实践教学的办学思路，专业劳动实践注重实践教学与能力培养，注重培养和提高学生的沟通能力、表达能力、动手能力、科学精神与等综合素质。 为此，通过教育实践教学，是巩固学生专业思想教育，强化文化知识、教育理论基础，扎实教育教学技能和科研能力的综合性实践课程，是学前教育专业学生职前教育的重要环节。 教育实践课程包括参观调查，实地考察学前教育现状和发展趋势，以及学前儿童身心发展状况，保育见习实习，教育见习实习以及学前教育科研实践等方面。其教育实践教学环节包括以下内容： （1）学期的一日常规，学前教育学，幼儿园游戏等教育实习； （2）学期的学前教育活动，班级管理等教育见习； （3）学期的语言、健康、社会方面的教育实习； （4）学期的艺术、科学方面的教育实习；以及 （5）第七学期的顶岗实习； （6）第八学期的毕业实习。 作为学生综合素养培养的教育实践教学，学前教育专业的实践课程注重两个方面：专业劳动实践与创新创业实践。专业劳动实践注重大学生的专业劳动与实践，关注学生的专业体验与专业素质的养成；创新创业实践关注大学生创新创业实践与活动。皆安排在第七学期，虽课时不多，时间有限，但却是全面提升专业素养与专业实践能力的提炼、升华的专业劳动实践的重要环节，有利于通过专业劳动实践活动提升的专业素养与专业能力。 2.专业劳动实践的宏观教学要求 学前教育专业劳动实践的宏观教学要求： ①使学生了解并掌握从事学前教育工作所的基础知识和相应的专业技能。 ②熟悉幼儿园及其他学前教育机构教育教学的全流程，明晰学前教育工作一日常规，明确教师的工作职责、各环节的操作规范与要求，形成从事学前教育工作的能力、方法与规范。 ③培养学生形成正确的教师观、学生观，以及科学的幼儿教育思想和先进的教育教学理念，强化学生动手操作的实践能力培养。 ④通过熟悉一日常规与教育教学观摩、实习等环节，让学生了解保育与游戏的各个环节，了解教育教学的全过程，并通过对幼儿园教育活动的评价形成自主的教育反思习惯。 三、教学目标 1.专业劳动实践的目标：是专业体验与专业素质养成。具体包括六方面： ①了解幼儿来园、离园活动。 ②了解教室卫生、消毒工作；了解幼儿的基本常识。 ③了解幼儿的餐前与餐后的引导、协助。 ④了解幼儿户外活动引导与安排。 ⑤了解幼儿的进餐引导与协助。 ⑥了解专业教学与游戏的引导、协助。 2.教学目标的体验顺序与实践环节 幼儿来园迎接→早餐→专业教学或游戏→户外活动→午餐前准备→午餐→午餐后活动（散步、讲故事、手指游戏等）→午睡→起床环节→专业教学或游戏→户外活动→晚餐前准备→晚餐→放学→幼儿安 全离园。 四、专业劳动实践内容和要求 1.专业劳动实践基本内容 ——具体分为六大环节：保育工作、教育教学、班级管理、户外活动、家长与社区工作。 2.专业劳动实践微观要求 学前教育专业学生专业劳动实践微观要求 序号 专业劳动 体验指标 专业劳动实践微观内容 体验时间 体验场地 评价主体 备注 1 保育指标 1天 幼儿来园的协助迎接 入园 教室 指导教师 　 2 早餐餐前餐后准备 上午 教室 指导教师 　 3 午餐餐前餐后准备 中午 教室 指导教师 　 4 午睡协助主班教师管理 中午 教室 指导教师 　 5 晚餐餐前餐后准备 下午 教室 指导教师 　 6 协助幼儿安 全离园 下午 大门 指导教师 　 7 教学指标 1天 协助主班教师开展专业教学 上、下午 教室 指导教师 　 8 配合开展课前课后游戏 上、下午 教室 指导教师 　 9 配合主班开展餐后活动 中午 教室 指导教师 　 10 协助幼儿起床活动 下午 寝室 指导教师 　 11 管理指标 1天 协助主班开展生活管理 全天 寝室 指导教师 　 12 配合主班进行教育管理 上、下午 教室 指导教师 　 13 协助家园交流管理 全天 教室 指导教师 　 14 配合主班班级间交流管理 全天 幼儿园 指导教师 　 15 幼儿社区活动协助管理 全天 社区 指