《学前教育史》课程教学大纲（本科）.docVIP

《学前教育史》课程教学大纲 一、课程基本情况 课程代码：1121129033 课程名称：学前教育史/Pre-priry Education istory 课程类别：学科专业基础课程 学分：1 总学时：16 理论学时：16 实验/实践学时：0 适用专业：学前教育专业 适用对象：本科 先修课程：教育学原理、中外教育史、学前教育学 教学环境：多媒体教室 开课学院：教育科学与音乐学院 二、课程简介 1.课程任务与目的 《学前教育史》是学前教育专业的专业基础课程。本课程讲授中外古代、近代和现代学前教育制度的发展情况，以及各个时期思想家的学前教育思想。通过本课程的学习，使学生了解学前教育发展的历史过程及规律，了解世 界教育家为学前教育的发展在理论和实践两方面所作的杰出贡献，掌握那些对今后我国学前教育发展有用的宝贵经验，并用历史上教育家献身学前教育事业的感人事迹，激励学生投身学前教育事业。 2.对接培养的岗位能力： 本课程对接的岗位能力从属于“毕业要求1、2”，对接的指标点为“1.3、2.1、2.2” 三、课程教学目标 毕业要求 指标点 课程目标 1.具有较高的觉悟、理想信念、师德素养和依法执教意识。 指标点1.3 遵守幼儿园教师职业道德规范，具有职业理想和敬业精神，立志成为有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的好老师。 1．熟悉中外古代、近代和现代各个时期学前教育思想家的学前教育思想和科学的研究态度，深刻理解，感同身受，激励自己努力形成积极、良好的教师情感和热爱学前教育专业，热爱儿童、热爱教育的思想感情。 2.具有立德树人的教育情怀和幼儿为本的教育理念，热爱学前教育事业，关心爱护幼儿。 指标点2.1 认同幼儿教师工作的意义和专业性，具有立德树人的使命感，具有积极的情感、端正的态度、正确的价值观。 2.系统、全面地掌握中外古代、近代和现代学前教育的发展情况，在历史的梳理过程中认识到学前教育的特殊性和重要性，认识到幼儿教师专业化的重要性。 指标点2.2 具有幼儿为本的教育理念和一定的科学人文修养，了解幼儿教育的历史、现状和发展趋势，具有人文底蕴和科学精神，认同素质教育理念，形成正确的教育质量观；尊重幼儿人格，富有爱心、责任心，工作细心、耐心，做幼儿健康成长的启蒙者和引路人。 3．深刻理解不同历史阶段幼儿教育发展的历史背景，了解其所具备发展特点的必然性；从宏观上把握幼儿教育的历史发展进程，对整个幼儿教育发展史中的理论和实践探索有一个科学、宏观、历史性的认识，形成正确的儿童观，理解幼儿教育工作的重要性、艰巨性，准确定位幼儿教师在幼儿发展过程中的伴奏者、引导者角色。 四、教学课时安排 （一）学时分配 主题 教学内容 总学时 学时 完成课程 教学目标 讲课 实验 实践 主题１ 原始社会的幼儿教育 2 2 0 0 目标1、目标２、 主题2 古代幼儿教育 2 2 0 0 目标1、目标2、 主题3 古代幼儿教育思想 2 2 0 0 目标1、目标2、目标3 主题４ 近代幼儿教育概况 2 2 0 0 目标1、目标2、 主题5 近代幼儿教育思想 2 2 0 0 目标1、目标２、目标3 主题6 现代幼儿教育 2 2 0 0 目标1、目标2 主题7 现代幼儿教育思想 2 2 0 0 目标1、目标3 主题8 当代西方幼儿教育的发展 2 2 0 0 目标1、目标2 合计 16 16 0 0 五、教学内容及教学设计 主题１ 原始社会的幼儿教育 1.教学内容 我国原始社会的儿童教育，其他地区原始社会的幼儿教育。 2.教学 原始社会儿童教育的目的及内容。 3.教学难点 原始社会儿童教育的特点。 4.教学方案设计（含教学方法、教学手段） （1）教学目标：深刻理解教育的起源，了解原始社会儿童教育的特点。 （2）教学过程：问题导入（教育是否是与人类同时出现的？），进入新课程（原始社会儿童教育的目的、内容与特点），总结复习（与学生互动问答） （3）教学方法：讲授法，启发法，发现法，讨论法，问答法 （4）教学手段：多媒体 主题２ 古代幼儿教育 1.教学内容 古代东方的幼儿教育，中国奴隶社会的幼儿教育，古希腊、古罗马的幼儿教育，中国封建社会的幼儿教育，中世纪的幼儿教育。 2.教学 中国、古希腊、古罗马的幼儿教育的内容，中国和西方封建社会幼儿教育的内容 3.教学难点 不同社会形态下不同的幼儿教育主张的联系与区别。 4.教学方案设计（含教学方法、教学手段） （1）教学目标：了解奴隶社会、封建社会儿童教育状况，理解其阶级性与等级性。 （2）教学过程：复习（通过问答方法与学生互动复习上节课内容），直接导入，进入新课程（古代东西方奴隶社会与封建社会儿童教育），总结复习（与学生互动问答） （3）教学方法：讲授法，启发法，问答法 （4）教学手段：多媒体 主题３ 古代儿童教育思想 1.教