《学前教育学》课程教学大纲（本科）.docVIP

《学前教育学》课程教学大纲 一、课程基本情况 课程代码：1121129032 课程名称：学前教育学/Prescool Pedagogy 课程类别：专业基础理论课 学分：2.0 总学时：32 理论学时：32 实验/实践学时：0 适用专业：学前教育 适用对象：本科 先修课程：普通心理学与发展心理学、教育学原理、学前儿童保育学、学前儿童发展科学 教学环境：多媒体 开课学院：教育科学与音乐学院 二、课程简介 1.课程任务与目的 《学前教育学》是学前教育专业的专业基础理论课程，是专业 主干课程，研究学前儿童教育的宏观问题及我国学前教育现象、教育问题及教育规律。通过学习，使学生了解和掌握学前教育在儿童的发展过程中及在整个教育系统中的地位与价值，逐步树立现代教育观；掌握从事学前教育、教学工作所需的教育基础理论知识，形成运用所学理论知识解决学前教育教学实践问题的能力和研究问题的能力。 课程思政教学的思路：结合相关内容，培养主义唯物史观和唯物辩证法观点。 2.对接培养的岗位能力 本课程对接的岗位能力从属于“毕业要求2、3、4、5、6”，对接的指标点为“2.1、2.2、3.2、4.2、5.2、6.1” （1）践行核心价值观，具有良好的教师职业道德和较强的依法执教意识。 （2）具备较高的教师素养、掌握教育科学基础知识、基本理论、基本技能和方法； （3）了解学前教育科学的理论前沿和发展动态。 三、课程教学目标 本课程的教学目标在于培养学生对专业的认同和情感，体现在六个方面： 毕业要求 指标点 课程目标 2.具有立德树人的教育情怀和幼儿为本的教育理念，热爱学前教育事业，关心爱护幼儿。 指标点2.1 认同幼儿教师工作的意义和专业性，具有立德树人的使命感，具有积极的情感、端正的态度、正确的价值观。 1.培养立德树人的教育情怀，认同幼儿教师工作意义和专业性，热爱学前教育事业。 指标点2.2 具有幼儿为本的教育理念和一定的科学人文修养，了解幼儿教育的历史、现状和发展趋势，具有人文底蕴和科学精神，认同素质教育理念，形成正确的教育质量观；尊重幼儿人格，富有爱心、责任心，工作细心、耐心，做幼儿健康成长的启蒙者和引路人。 2．了解幼儿教育的历史、现状和发展趋势；树立幼儿为本的教育理念，关心、爱护、尊重幼儿，做幼儿健康成长的启蒙者和引路人。 3.具有较高的教育科学理论素养，掌握开展幼儿园保教工作的知识和技能。 指标点3.2 熟悉幼儿园教育的目标、任务、内容、要求和基本原则，掌握幼儿园健康、语言、社会、科学、艺术等各领域教育的学科特点与基本知识；掌握幼儿园教育教学的基本方法和策略，注重知识的联系和整合。 3．掌握我国学前教育的目的、目标、内容、要求和基本原则。掌握幼儿园教学活动基本组织形式和基本方法。 4. 具备较高的教师素养、的艺术素养、良好的信息素养，具有较强的教学能力，能够开展幼儿园教育教学工作。 指标点4.2 能够依据《幼儿园教育指导纲要（试行）》和《3-6岁儿童学习与发展指南》，根据幼儿身心发展规律和学习特点，运用幼儿保育与教育知识，科学规划一日生活、科学创设环境、合理组织活动。具有观察幼儿、与幼儿谈话并能记录与分析的能力；具有幼儿园活动评价能力。 4．能够根据幼儿身心发展规律和学习特点，科学创设环境，合理设计、组织幼儿园生活活动、游戏活动和教学活动，具有教育活动评价能力。 5. 具有幼儿园班级管理能力，能够创设良好的班级育人环境。 指标点5.2 为人师表，发挥自身的榜样作用。了解幼儿社会性-情感发展的特点和规律，重视一日生活和游戏的教育价值，善于运用榜样示范、环境陶冶、实际锻炼等方法，培育幼儿良好的意志品质、社会情感和行为习惯。 5．掌握基本幼儿教育方法，善于运用榜样示范、环境陶冶、实际锻炼等方法，培育幼儿良好的意志品质、社会情感和行为习惯。 6. 掌握与社区、家长沟通合作的与途径，初步具有综合利用各种资源全面育人的能力。 指标点6.1 理解环境育人价值，了解园所文化和一日生活对幼儿发展的价值，充分利用多种教育契机，对幼儿进行教育。 6．理解环境育人价值，了解幼儿园环境创设的原则，掌握从物质环境、制度环境和精神环境创设良好育人环境的方法。 指标点6.2 掌握形成教育合力的与途径，能够综合利用幼儿园、家庭和社区各种资源全面育人。 7.掌握与社区、家庭沟通合作的与途径，理解幼小衔接的意义，掌握幼小衔接的基本方法，初步具有综合利用各种资源全面育人的能力。 四、教学课时安排 主题 教学内容 总学时 学时 完成课程 教学目标 讲课 实验 实践 主题1 绪论 4 4 0 0 目标2 主题2 学前教育概述 2 2 0 0 目标2 主题3 学前教育与儿童 4 4 0 0 目标1、目标2 主题4 学前教育与社会 2 2 0 0 目标2 主题5 幼儿园教师 2 2