部编人教版八年级下册语文22.《礼记》二则课件.ppt

部编人教版八年级下册语文 22.《礼记》二则课件 科 目：语文 适用范围：【教师教学】 适用版本：部编人教版 语文 人教·八年级（下册） 第一页，共四十三页。 《礼记》二则 第二页，共四十三页。 1.积累重点文言字词,熟读并背诵课文。 2.准确翻译文句,并通过探究理解文中所蕴含的道理。 3.联系生活实际,谈谈对“教学相长”的理解。 学习目标 第三页，共四十三页。 作者简介 《礼记》又名《小戴礼记》、《小戴记》，成书于汉代，为西汉礼学家戴圣所编。《礼记》是中国古代一部重要的典章制度选集，共二十卷四十九篇 ，书中内容主要写先秦的礼制，体现了先秦儒家的哲学思想、教育思想、政治思想、美学思想，是研究先秦社会的重要资料 ，是一部儒家思想的资料汇编。 第四页，共四十三页。 全书用记叙文的形式写成,一些篇章具有相当高的文学价值。有的用短小生动的故事表明某一道理;有的气势磅礴,结构严谨;有的言简意赅,意味隽永;有的擅长运用心理描写和细节刻画。书中还收有大量富有哲理的格言、警句,精辟而深刻。 第五页，共四十三页。 重点字词 嘉肴（ ） 兑命（ ） 弗学（ ） 教学相长（ ） 选贤与能（ ） 矜（ ） 讲信修睦（ ） yáo yuè fú zhǎnɡ jǔ ɡuān mù 第六页，共四十三页。 虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。 虽有佳肴 指有骨头的肉。 味美。 最好的道理。 困惑。 第七页，共四十三页。 即使有美味可口的菜肴，不吃，就不知道它的味美。即使有最好的道理，不学，就不知道它的好处。因此学习后就知道不足，教导人后才知道困惑不通。 第八页，共四十三页。 知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。《兑命》曰：“学（xiào）学半。”其此之谓乎！ 自我反思。 自我勉励。强，勉励。 教与学是互相推动、互相促进的。 即《说（yuè）命》， 《尚书》中的一篇。 教别人，占自己学习的一半。 前一个“学”同“敩（xiào）”，教导。 第九页，共四十三页。 知道不足，然后能自我反思。知道困惑，然后能自我勉励。所以说教与学是相互促进的。《兑命》上说：“教导别人占自己学习的一半。”说的就是这个道理啊。 第十页，共四十三页。 学学半（ ） 通假字 同“敩”，教导 兑命（ ） “兑”同“说” 词义解析 第十一页，共四十三页。 教然后知困（ ） 教学相长（ ） 虽有至道（ ） 不知其旨也（ ） 古今异义 古义：困惑 今义：困难 古义：教与学 今义：教师把知识、技能传授给学生的过程 古义：即使 今义：虽然 古义：味美 今义：意义 第十二页，共四十三页。 学学半 学学半 （动词，同“敩”，教导） （动词，向别人学习） 一词多义 不知其旨也 其此之谓乎 （代词，它的） （副词，表示推测） 学 其 第十三页，共四十三页。 是非君子之道 是故学然后知不足 惟读书是务 （近指代词，相当于“这”“此”） （“是故”“是以”连用，相当于所以、因此等） （助词，用在句中，起到强调宾语的作用，不必译出） 是 第十四页，共四十三页。 1.提问:你觉得这篇课文是在跟我们讲什么道理? 教学相长 人学习之后就会知道自己的不足,知道了不足之处,才能反省自己,提高自己;教人之后才能知道自己有理解不了的地方,这样才会自我勉励,不断提高。教和学是相互促进,相辅相成的。 内容解析 第十五页，共四十三页。 2.作者是如何论证这个道理的？ 类比引入 逐层论证 引用作结： 弗食佳肴，不知其旨 弗学至道，不知其善 学知不足，教后知困 不足自反，知困自强 论述方式： 学学半 第十六页，共四十三页。 3.文章开头写“虽有嘉肴”有何作用? 从“嘉肴”写起,是为了由“嘉肴”“至道”引出下文对教与学关系的论述,有“嘉肴”“至道”作类比,教与学的关系就浅显易懂了,这种说理的方法叫做“类比推理”。 第十七页，共四十三页。 名句赏析 1.虽有嘉肴,弗食,不知其旨也;虽有至道,弗学,不知其善也。 运用类比推理的手法,用“嘉肴”和“至道”作类比,引出下文对教与学关系的论述,教与学的关系就显得浅显易懂了。 第十八页，共四十三页。 2.大道之行也,天