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《三峡》教学设计 七年级上册 第四单元多彩四季 【课标要求与教材分析】课标要求：欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。教材分析：本单元为本册书的 第四个单元，承接前面的“亲近文学”“金色年华”“民俗风情”，继续引导学生体味语文之美，感受多姿多彩的语文世界。本单元的四篇课文，分别描摹不同地域四季独特的景色，于生动的描摹之中给人以美的熏陶。其学习的难点在于如何品析优美的写景语言，并且在此基础上掌握抓住特征写景的方法。教学过程中，应该以《春》为重点，以《济南的冬天》、《夏》和《三峡》为巩固和强化，侧重于在学的过程中，学生自己的感悟和品味。并做好反馈和落实。《三峡》是文言文，还应重点强调文言知识的掌握和落实，继续训练学生的朗读。 【学情分析】前三个单元中，已经学过了五篇散文，学生对散文的基本特征已有一定的了解和掌握。但是，学生对写景的语言品析不准，对景物描写时把握不好其特征，因而品析优美的写景语言和掌握抓住特征写景的方法是本单元重点掌握的内容。文言文也已学了两课，有了一定的学习方法，本单元的文言文教学应在巩固原有的方法的基础上继续学习。 【教学目标】 1．借助工具书与课下注释能识记“字词表”中的“酝酿、蓑、抖擞、阙、镶、贮蓄、澄清、磅礴”等字词的字形、读音和词义，并能够正确地使用这些字词，也能理解记忆“略无、阙、自非、曦、襄、沿溯、疾”等文言词语。 2．通过朗读，自主学习，鉴赏、品析、欣赏散文优美、精辟的语言，能够独立赏析精美的修辞句和生动的词语；能够分析课文抓住特征写景的方法，能独立分析全文及局部写景的层次。 3．在品味自然美的同时，品味语文美，更加热爱优美的汉语言及文化。三峡（ 第一课时） 【教学目标】 1．借助工具书与课下注释掌握重要词语：“略无、阙、曦、沿、溯、疾、漱”等；掌握文中几个特殊句子的翻译。 2．学生自主学习积累文言知识，逐步提高文言文的朗读和翻译能力。了解文言句式特点从而掌握特殊句子的翻译。 3．通过反复朗读感受语言的音乐美，体味三峡美丽风光。 【教学重点与难点】重点：掌握重点字词的解释及特殊句子的翻译。难点：掌握特殊句子的翻译。 【教学方法与手段】方法：讨论法、诵读法。手段：使用PPT，展示三峡的美景图片在页面最后片，出示重点环节内容。 【使用教材的构想】本文是重点文言篇目，所以必须落实文言字词，继续积累文言文知识，淡化一些特殊的文言修辞，但需掌握特殊句式的翻译。同时本文是一篇具有骈体文特点的散文，适于朗读，所以应注重朗读，引导学生感受语言的音乐美。 【教学流程】 一、导入三峡举世瞩目的三峡工程已全线竣工，无数人梦想的“高峡出平湖”的美景变成了现实。走进今天的三峡，烟波浩渺的湖面上静卧着无数的岛屿，三个一群，五个一组，与湖水相映成趣。驾一叶扁舟荡漾其中，交通畅达，心旷神怡……同学们，你们可游过曾经的三峡？那时的三峡又是怎样的？今天，让我们一起跟随郦道元去神游昔日的三峡吧！PPT1：三峡郦道元（艺术字） 二、走近三峡 1．了解作者、作品出处。PPT2：郦道元，字善长，北魏范阳涿县人。地理学家、散文家。本文选自《水经注》。《水经注》不仅是一部地理志，也是一部山水游记和民俗风情录。三峡，指长江上游的瞿塘峡、巫峡、和西陵峡。 2．解决字词读音，朗读课文，注意断句，做到字正腔圆。 （1）检查对字词读音的预习。PPT3：给加点字注音：略无阙处曦月沿溯绝巘飞漱属引哀转．．．．．．． 【学生先自由朗读课文；两名同学分别作答；错误的及时改正后全体齐读。】 （2）朗读课文 【两位学生分别朗读全文；纠正断句错误；全体齐声朗读。】 3．理解字词，疏通文意。 （1）检查对字词注解的预习。PPT4：解释加点词语：略无阙处自非曦月夏水襄陵沿溯阻绝或王命急宣虽乘奔御风不以．．．．．．．．．．疾也绝巘飞漱其间清荣峻茂良多趣味霜旦林寒涧肃属引空谷传响．．．．．．．．．．．．．沿溯阻绝自三峡七百里中．．绝巘．哀转久绝自非亭午夜分．． 【几名同学分别作答；有错误时其他学生及时改正。】 （2）疏通文意。 【学生对照注释疏通课文；小组交流，讨论解决疑问；小组不能解决的疑问全班交流解决。】PPT5：难译之句：重岩叠嶂自非亭午夜分，不见曦月隐天蔽日林寒涧肃素湍绿潭，回清倒影小结：本文因是骈散结合之文，故有一些骈体文中的句式。 第一组为互文句，翻译时需并在一起， 第二组为并提句，翻译时需拆开。（设计解说：这五个句子是本文中最难翻译的，不要求学生掌握这两种修辞，简单介绍，只求有助于学生对语句的理解与准确翻译。） 【学生按座位顺序每人一句翻译课文；出现不准确译句，下一位同学纠正。】 （3）朗