语文教师要练就真功夫.pdfVIP

修养02： 语文教师要练就真功夫 ☆ 程瑞莲 2008 年 2 月，我们走进了巴彦淖尔市，聆听了六位全国语文知名教育专家的讲学。郑桂华 教授具体务实的语文探索，于永正教授声情并茂的朗读教学，陈钟梁教授幽默风趣的语文杂谈， 李杏葆教授《声声慢》的苏州方言朗读，冯恩宏校长智慧超前的教育理念，汇成了一席丰盛的精 神大餐，让我们的的确确享受了一顿智慧的盛宴，至今回味无穷，感触颇多。我深深地体会到， 做一名优秀的老师难，做一名优秀的语文老师更难，增强语言表达能力，练就文本解读能力，就 显得尤为重要。 一、苦练表达，“语不惊人死不休” 语文本来就带有丰富的情感因素，语言的交流也就是情感的交流。怎样才能将这些情感更好 地发挥出来呢?教学语言起到了一个不可忽视的作用。要教好语文，语文教师不仅要“能说”，还 要说得“巧”，说得有特色。诗意的语言易引发学生的联想，幽默的语言会调节课堂气氛，激情 的语言能感染学生情绪，精练的语言可以准确地揭示深刻的道理……在教学中，教师应该用自己 独具魅力的语言，点燃学生心中的情感之火，引领学生走进语文学习的乐园。 1．语言要具有感染力 如我在《鸿门宴》的故事情节梳理之前，作了这样一段过渡：“历史是一面镜子，它能照出 广阔时空中的今古交替，照出历代王朝的荣辱兴衰。虽然岁月的风尘暗淡了刀光剑影，时代的钟 声远去了鼓角铮鸣，但史学家的笔却能铭记昨日那一串串熟悉的姓名，使我们眼前依然能闪现出 一个个鲜活的面容……”短短几句话的点染，最大范围地吸引了学生注意力，为下一教学环节的 高效进行作了很好的铺垫，而且在学生愉悦的表情中让我找到了属于语文的自信。在这一教学的 过程中还特别要讲究语言节奏的轻重缓急，语调的抑扬顿挫，语气的丰富变化，并配合适当的体 态语言。教师的一个眼神一个动作，都能更好地将教师的情感传染给学生，拨动学生的心弦，引 起学生的感情共鸣，使学生与作者的感情相沟通。这样既有助于理解，又有利于学生的情感发展。 2．语言要诗意化 教师语言表达能力的差异在一定程度上决定了语文教学是否成功。如果语文教师在诗词教学 中不能生动形象地再现诗歌的优美意境，在语文实践活动中不能来一段激情横溢的即席演讲，在 阅读教学中不能深入浅出地引导学生赏析一篇美文……那么，语文课势必会枯燥无味，出现“万 马齐喑”的局面，这样的语文教师如何能赢得学生的尊重和喜爱，又怎么会提高学生的语文素养? 相反，你若能在课堂上妙语连珠，旁征博引，定会为教学平添几分春色。在讲授爱情叙事诗 《孔雀东南飞》时，我曾经加入这样一段诗意化语言：“如果说人生是个永恒的大舞台，那么爱 情则是这一舞台生活永恒的主题。可以说，自从有了人类，追寻理想爱情的脚步从未停止过， 是，无数的痴男怨女便演绎出了一幕幕感人至深的爱情悲喜剧，所以才有了牛郎织女鹊桥相会的 凄美传说，所以才有了梁山伯与祝英台身化彩蝶的浪漫故事，所以才有了贾宝玉、林黛玉木石前 盟的佳话美谈。现在让我们一起走进刘兰芝与焦仲卿的爱情悲剧中去，看看这个古老的故事为我 们诉说了一段怎样的情缘。”诗意的语言点燃了学生对诗的憧憬，煽起了学生走进诗歌的热情。 当教师出口就是优美的诗文、名言警句时，学生热爱祖国大好河山、对真善美向往的情感就 会自然地被激发起来。语言的教育是潜移默化的，情感是在熏陶中不断产生和丰富起来的。 3．语言要有趣味性 幽默生动的教学语言最能调动学生学习的兴趣，苍白贫乏的语言是语文教师的大忌。如果教 师翻来覆去使用那几个词语和句式，甚至一节课就几十个口头禅，学生就会听得恹恹欲睡，这样， 教学效果就无从谈起，教学对话就无从实现。语文老师的智慧主要表现为幽默风趣的语言，本次 培训中，给我印象最深，感触最大的是几位专家的幽默风趣，特别是陈钟梁教授和冯恩宏校长， 让人享受到了智慧语言的无限魅力，身处其间，如沐春风。我也深深地感觉到，幽默生动的语言 来自深厚的文学功底，来自深层的生活语言的积淀，乃至于对广告语的留意与玩味。 4．语言要有亲切感 名家登台，总能三言两语拉近与听众的距离。我至今还记得冯恩宏校长一上台演讲前说的几 句话：“昨天给校长讲课，男性居多，举目四望，黑压压一片，一点感觉都没有；今天来到这里， 女性居多，望去色彩斑斓，让人眼花缭乱，让我惊异于教语文的老师是如此的美丽!”短短几句， 掌声雷动，迅速拉近了和听众的距离。同样，教师和蔼的语言能拉近师生之间的距离，消除学生 的紧张感，从而