高职网络营销在项目导向下的教学改革模式探究（职业教育资料）.docVIP

高职网络营销在项目导向下的教学改革模式探究（职业教育资料） 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 1 文1：高职网络营销在项目导向下的教学改革模式探究 1 1、项目学习的概述 2 2、高职《网络营销》教学模式现状分析 2 3、项目导向下的高职《网络营销》教学改革的提高策略 3 4、结束语 6 文2：双创背景下的网络营销教学改革 6 1、双创背景下传统网络营销教学存在的问题 7 2、双创背景下网络营销教学改革的建议 9 3、结语 11 参考文摘引言： 11 原创性声明（模板） 12 文章致谢（模板） 12 正文 高职网络营销在项目导向下的教学改革模式探究（职业教育资料） 文1：高职网络营销在项目导向下的教学改革模式探究 随着互联网时代的兴起并不断发展，网络已经与人们的生活学习密不可分，物联网的时代潮流不可阻挡，必将成为今后的发展趋势。在教育领域中，信息化社会的发展，引领着教育技术化手段的提升，变革着传统教学模式和教学方法策略。在高职《网络营销》课程教学过程中，通过现代教育技术支持服务转变传统的教学模式，变革教与学结构成为教育改革的必要环节。 1、项目学习的概述 项目学习的概念 项目学习是指学生在实际生活中的工作项目中扮演真实的角色，利用自己的专业知识和技能素养与项目中的其他专家或成员一起工作学习，在真实工作情境中发现问题，解决问题，从而提升自己的专业学识和职业道德修养的一种教学模式。这种模式能够使学生更加深刻的理解专业知识，学习并掌握高级的专业技能。 项目学习的优势 学校将项目学习引入高校教学过程中，是校企合作开展教学活动的本质要求，是理论联系实践教学的核心内涵。在《网络营销》课程教学中，采用项目式学习能够提升学生的知识应用迁移能力，能够培养学生的实践创新能力，能够提高学生的职业素养。 2、高职《网络营销》教学模式现状分析 在《网络营销》理论课堂中教师采用的是以教师为中心的课堂教学模式 在《网络营销》课程教学中，教师一般采用的是以教为主的教学设计。整个教学活动是以教为主的讲授式教学，以教材为主要的教学内容，由于理论教材的编写内容有的已经过时，特别是网络营销推广工具，它随着网络技术和新媒体的更新而不断变革，但是教材内容还是陈旧的内容，这就使得学生学习到的知识不能与时代接轨。在《网络营销》教学活动中采用以教师为中心的讲授教学模式不能激发学生的学习兴趣和学习动机，因此课程教学质量有待进一步提高。 在《网络营销》实训课堂中教学媒体的应用有待深化提高 在《网络营销》实训课堂中，高职院校一般采用的是虚拟实验软件模拟实训。教师利用教学媒体创设的实践活动带有一定的局限性，与实际的网络营销环境还有一定的差距。在虚拟软件上，营销策划所需的商务信息，市场调研信息都是虚假的，产品的定价带有随机性，当学生真正进入实际营销环境中会感到巨大的落差，因此使用教学媒体创设实训教学环境还需要进一步深入探索研究。 3、项目导向下的高职《网络营销》教学改革的提高策略 基于大数据分析采用E-learning教学模式开展《网络营销》项目学习课程 随着教育信息化的发展，信息化的教学设计开始在高校教学中应用探索。在云计算，大数据的信息时代，高职《网络营销》课程可以通过中国大学Mooc平台来实施教学过程。学校可以自己开设制作网络营销课程教学视频，学生通过学生端进行自主学习，完成作业和讨论，并通过平台考试测验即可获得学分。整个教与学过程都可以通过平台实施开展，教师可以通过平台收集学生学习的数据，利用数据综合分析学生学习成果，通过这种方式可以减轻教师的部分教学负担，提升教学质量。采用中国大学Mooc平台实施网络营销教学过程，可以为其他高职院校的网络营销课程提供资源和借鉴方案，有利于其他高职院校共享网络营销的优质课程资源。通过该平台的后台数据记录和分析，可以评价该课程教师的教学系统设计是否合理，存在什么问题，需要修改哪些内容；可以对学生的整个学习过程进行记录分析，通过大数据分析学生的学习情况，为提升学生学习效率提供有效的策略方案；可以为教育科研工作提供真实可靠的数据，为变革传统教学模式打下基础。 基于i博导平台采用翻转课堂教学模式实施《网络营销》理论课程教学 i博导平台是针对电子商务教育的一种综合型教育平台，教师可以在i博导平台上创设班级，进行网络化管理。通过i博导平台，优秀的电商学生可以被企业发现，能够为学生的就业提供平台。i博导平台拥有很多电子商务课程，可以免费共享与学习，在学习《网络营销》课程时，学生可以通过平台上的优质学习资源进行自主学习。平台上的课程资源类型丰富多样，讲师风格迥异，学习者可以通过自己的学习偏好选择自己感兴趣的教师所讲授的《网络营销》课程进行个性化学习。i