新修订《职业教育法》学习体会发言稿十篇.pdfVIP

新修订《职业教育法》学习感受 新修订的《职业教育法》自 2022 年 5 月 1 日起开始施 行。在公众以往的认知中，职业教育定位模糊，与普通教 育相比有一定的弱势。新修订的职业教育法首次表明，职 业教育是与普通教育具有同等重要地位的教育类型。职业 教育最重要的定位，就是为产业发展提供有能力、高素质 的技术技能人才，在教育教学中注重培养专业实践能力、 职业素养，有利于促进职业教育高质量发展。 作为一名专业教研组长，有必要在新职业教育法的指 导下，进一步改进教研组的职责，进一步提升职业教育的 地位。在专业教育上，需要注重专业技能的深度和广度 1、以大国工匠的精神和要求来激励教师的技能教学。 深化技能，推崇技能，弘扬劳动光荣、技能宝贵、创造伟 大的时代风尚。可以各类技能大赛为平台，打造从班级、 校级的技能比赛，培养专业人才，乃至于在省级和取得辉 煌成绩。 2、加强校企合作，深化产教融合，提升学校专业及人 才的认同。过去讲得产教结合具有一定的滞后性，企业的 新技术、新工艺、新设备在市场经济的大浪淘沙中不断的 提升，而中职学校的技术、工艺、设备 相对滞后，这 样的校企合作是很不稳定的。需要企业深度的参与职业教 育中学生的教学，教师积极参与到企业的生产中，才能让 学校和企业共同发展，达到共建共赢的目的。 新的职业教育法，带给我们职业教育的是认可，是支 持。但作为职业教育的教师，需要用更多的精力去完善我 们眼前的专业教学。路途，任重道远；锦堂，未来可期！ 新版职业教育法学习体会 新修订《职业教育法》于 5 月 1 日正式实施。这是教 育改上的重大成果，也是社会发展进步的必然，对于深化 教育体制改，促进职业教育的发展，具有里程碑意义的大 事。通过对新《职业教育法》的学习，有以下几点体会。 1、普高和职高同等重视、同等保障：新修订的《职业 教育法》以法律形式确定了职教育是与普通教育具有同等 重要地位的教育类型。明确了职业学校学生在升学、就业、 职业发展等方面与同层次普通学校学生享有平等机会。 2、积极推进职高与普高协同发展：新修订的《职业教 育法》，将原法中的 “根据不同地区的经济发展水平和教育 普及程度，实施以初中后为重点的不同阶段的教育分流” 改为 “在义务教育后的不同阶段因地制宜、统筹推进职业 教育与普通教育协调发展”。 3、建立、健全职业教育的保障体系：新修订的《职业 教育法》中围绕与职业教育相关的主体，明确了职业学校、 培训机构、教师、受教育者的权利和义务，学校需要按照 规定履行相应的教育职责，教师需要具备相应的教学资格 和技能，企业单位则需要保障公平就业和职业技能衔接， 受教育者的合法权益需要受法律保护。 我们可以看到，对职业教育的认识越来越明了，发展 路径也越来越清晰。作为从事职业教育领域的一份子，在 新《职业教育法》的引领下，努力培养现代化建设需要， 具有创新精神和实干能力的新一代人。 学习新《职业教育法》有感体会 新《职业教育法》对职业教育人才培养提出的目标要 求是 “立德树人、德技并修”，让选择职业教育类型的人们 有了更高的 “培养目标”与务实的 “评价标准”。 在过去的很长一段时间里，有不少的人以为读职高成 不了大 “才”——对这个 “才”的认识是肤浅的，低级的， 不科学的，评价标准是模糊的，不明确的。 “上职校的都 是差生，调皮生。讲德，德不行；讲习惯，习惯不行，行 为习惯、学习习惯，生活习惯等等方面都差，都不行。讲 技术技能，技术技能不行。能学到啥技术啥技能？读了职 校等于没读，都是混人长大的”。真的是这样的吗？不！绝 不是这样的。首次颁布的原《职业教育法》与时隔 26 年首 次修订后的新《职业教育法》，其实都强调 “技术技能人才” 培养目标，只不过是把原来的 “培养技术技能人才”修改 为 “培养高素质技术技能人才”。添加了 “高素质”这三个 字就说明，在新时代新征程上，我们对职业教育人才培养 目标定位更高了，评价标准也更高了。只有这样才能更好 的建设 “技能型社会”，只有这样才能切实的 “增强职业教 育适应性”。我们要清楚的认识到对职业教育人才培养提出 的 “立德树人、德技并修”这个目标要求不能弱化，只能 得到强化，要大力深化这个目标要求。 “培养高素质技术 技能人才，使受教育者