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A2 数字教育资源获取与评价——考核作业
材料 1:主题说明
学校
教师
学科
语文
年级
三
联系电话
能力维度
□学情分析 √教学设计 □学法指导 □学业评价
所属环境
√多媒体教学环境 □混合学习环境 □智慧学习环境
主要内容
教学主题
部编版语文三年级下册:赵州桥
主要内容
赵州桥是人教版语文课本三年级下册的第十一课,作者茅以升。本课所在的这组教材以“中华传统文化”为专题。本课是第三篇文章,是一篇说明性的文章,从建筑艺术这个侧面介绍了中华优秀的传统文化。语言准确,简练,又不乏生动。先写明了赵州桥的位置,设计者,建造年代;接着介绍赵州桥雄伟的外形特点,并讲了这样设计的好处:减轻冲击力节省石料;然后对其设计的美观加以描绘,使人们仿佛身临其境。通过学习课文,可以感受古代劳动人民的智慧和才干,从而激发学生强烈的民族自豪感和爱国情绪。认识 10 个生字,会写 14 个生字。正确读写“雄伟、创举、、
坚固、美观、遗产”等 23 个词语。有感情的朗读课文,并背诵喜欢的部分。通过研读课文,了解我国古代劳动人民的智慧和才干增强民族自豪感。学习“围绕一个意思写一段话”的表达方法。了解赵州桥的建造特点,学习作者“围绕一个意思写一段话”的表达方法。理解赵州桥设计上的特点
及其好处。
教学环境
教室里有一台互联网电脑,可以通过网络访问丰富资源的共享学习空间,还可以使用希沃白板进行播放 PPT 和互动游戏等。希沃白板是交互式电子白板,能够使信息技术与教学相融合。我们可以利用它来播放课件和视频
进行师生互动,反馈。
教学对象
从学生的身心发展以及学生对语文知识的积累,三年级的学生正处于身心发展的快速期,喜欢探查未知事物,有一定的语文素养和理解掌握能力。教学中要充分了解学情,以学生为主体,引导学生理解掌握,从而提高学生的语文素养。三年级学生思维活跃,形象思维较强,好奇心较重,但抽象思维不足,教师应该有效利用信息技术,把抽象变为形象,引领教学活
动,满足学生的需求,激发学习兴趣。
技术应用效果分析
1、利用 PPT 课件和教学视频引导小组合作学习,课堂上小组研讨,师生互动,及时反馈,班级气氛活跃,师生关系融洽,形成良好的教学环境。 2、利用 PPT 课件引领课堂教学流程,呈现关键知识信息,呈现多媒体教学效果。
3、技术支持的课堂应该是多维度的课堂,但是信息技术只是手段,要以
课堂为核心,采用合适的信息技术。
自评等级
□优秀 ?合格 □不合格
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