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中等职业学校教师职称制度建设的回顾、分析与展望—Review, Analysis and Outlook of the Teachers Professional Title System Construction in Secondary Vocational Schools 宫雪作者简介： 宫雪（1983-），女，黑龙江哈尔滨人，教育部职业技术教育 中心研究所副研究员，研究方向：职业教育基本理论、职 业教育师资与科研，北京100029原发信息： 《中国职业技术教育》（京）2013年第33期 第74-80页内容提要： 中等职业学校教师职称制度伴随我国专业技术人员管理制 度的建立和改革而形成并开展，是职业教育教师管理制度 建设的重要内容。在加快开展现代职业教育的新形势下， 现行中等职业学校教师职称制度存在的系列设置不够合 理、评价标准不够科学、评价机制不够完善等问题凸显出 来，难以适应职业教育教师队伍建设的需要，迫切需要改 革完善。相应地，健全职称系列、完善评价标准、优化评 价机制，是中等职业学校教师职称制度改革的重点。 Review, Analysis and Outlook of the Teachers Professional Title System Construction in Secondary Vocational Schools关键词： 中等职业学校/教师/职称制度/分析期刊名称：《职业技术教育》 复印期号：2014年03期 有侧重地设计相应的具体标准，以实现评审制度的公平性，使中职教师专 业技术职务评审工作更加科学化、规范化。 3 .优化评价机制，表达能力为重 在中小学教师职称制度改革试点过程中，广泛采用了教学能力测试、 个人辩论、同行专家评审等多种评价方式，并实行了公示制度和回避制 度，确保了评审结果的公平公正，为完善中职教师职称评审机制提供了有 益经验。首先，应独立设置中职教师专业技术职务评审委员会，并注重与 评审条件相适应地遴选高水平的职业教育教学专家、经验丰富的一线教师 和行业企业技术能手作为评委，实行以教育教学能力为重的评审；同时， 采取说课讲课、面试辩论、现场操作、专家评议等多种评价方式，有效评 价中职教师的专业技术水平，确保评价结果的客观公正。 需要补充说明的是，我国于1986年起实行的专业技术职务聘任制， 是在计划经济体制下作为一项面向国有企事业单位专业技术人员的综合人 事管理制度而确立的，因此，中职教师职称制度实际上涉及中等职业学校 教师管理的各个方面，特别是存在着专业技术职务结构比例与编制和岗位 相联系、专业技术职务等级与工资待遇挂钩等两大特点。这意味着中职教 师职称制度改革，还需要相应的人事制度和工资制度改革来配套或者相适 应。 ①李行健.现代汉语规范词典.北京：外语教学与研究出版社.语文出版 社.2004 : 1678. ②《辽宁省中等职业学校教师职务任职条件具体要求》（辽教发 ［2004］46号），《重庆市中等职业学校教师正高级职务任职资格申报评审 条件（试行）》（渝职改办［2009］ 168号），《河南省中等职业学校教授级高级 讲师任职资格申报、评审条件（试行）》（豫职改办［2010］9号），《河南省技 工院校教师教授级高级讲师任职资格申报、评审条件（试行）》（豫人社 ［2009］278号）,《关于开展中等专业学校教授级高级讲师评审试点工作的 通知》（湘职改办［2009］6号）。 ③中等专业学校教师职务试行条例（职改字［1986］第1U号），中学教 师职务试行条例（职改字［1986］第112号），《技工学校教师职务试行条 例》（职改字［1986］第48号）。 ④《关于印发〈河南省中等职业学校教师中、高级专业技术职务任职 资格申报、评审条件（试行）〉的通知》（豫人社职称［2011R3号），《关于 印发〈安徽省中等专业学校教师、专业技术资格标准条件（试行）〉的通 知》（教师［2009］ 14号）,《江苏省中等职业学校教师专业技术资格条件 （试行）》（苏职称［2009］27号），《辽宁省中等职业学校教师职务任职条件 具体要求》（辽教发［2004］46号）,《关于印发〈黑龙江省申报高校、中专 和中小学教师职务任职资格教育教学水平能力测试暂行方法〉的通知》（黑 人发［2003］62 号）。 中图分类号：G715文献标识码：A文章编号：1004- 9290(2013)0033-0074-07 中等职业学校教师职称制度改革是健全职业教育教师管理制度的重要 内容。我国现行的以中等职业学校教师职务聘任制为主要内容的中等职业 学校教师职称制度建立于1986年，对调动广大中等职业学校教师的积极 性，提高中等职业学校教师队伍整体素质，推动中等职业学校教师专业发 展，促进职业教育事业开展，发挥了积