《小数的意义》的教学设计与反思.docxVIP

PAGE2 / NUMPAGES2 《小数的意义》的教学设计与反思  ◆您现在正在阅读的《小数的意义》的教学设计与反思文章内容由  教学是老师的教与同学的学的和谐统一。传统意义上的老师教与同学学，将不断让位于师生互教互学。可以说，创设师生交往、共同进展的互动对话式教学关系，形成一个真正的“学习共同体”， 这既是课程改革的要求，也是课堂教学进展必定的趋势。 那么如何实施互动对话式的数学教学，笔者就《小数的意义》这一内容为切入点进行了尝试。  课堂教学过程描述  （一）：展现信息、相互沟通信息。  师：课前大家已经收集了很多关于小数的资料，各组也把自己认为最有价值的一条推举了出来。现在，老师想组织大家开一次生活中小数的信息发布会，大家可以先把这些资料读一读，然后选择你最感到饶有兴趣的一条，谈谈你了解到了什么？又想到些什么？  （1）、一枝铅笔0.35元，一把直尺0.9元。  （2）、雷声在空气中传播的速度是每秒0.3千米。  （3）、篮球运动员姚明的身高是2.24米。我们组成员的平均身高是1.38米。  （4）、人体正常体温是36.5℃~37.5℃。  （5）、88层的上海金茂大厦高420.5米，是目前我国第一、世界第三的高楼。  （6）、在区英语朗诵角逐中，王宁的平均得分是9.106分，李红的