11.3《动能和势能》说课课件人教版物理八年级下册.pptxVIP

第11章 功和机械能 11.3 《动能和势能》说课 人教版 · 物理 · 八年级（下） 单位：凉州区爱华育新学校 说课人：高虎 说课流程 一、教材分析 二、教学目标 三、教学重难点 四、学情分析 五、教法学法 六、教学手段应用 七、教学设计 八、板书设计 一、教材分析 本节是人教版八年级下册第十一章第三节，是前几节有关做功知识的延伸，更为后面能量转化，内能等知识做铺垫，体现初中教材以能量为主题的重要线索。 2 本节注重学生参与探究实验寻真理，体现学生 的主体地位，注重学生的全面发展。 3 注重从生活走向物理，把物理应用于生活的新课程理念。 教材的地位与作用 二、教学目标 1 知识与能力 教学三维目标 （1）通过实例理解动能和势能的基本概念。 （2）知道什么是动能、重力势能、弹性势能。 （3）初步了解动能的大小和势能的大小各与哪些因素有关。 二、教学目标 2 过程和方法 教学三维目标 （1）经历科学实验观察物理现象的过程，培养学生初步的观察、分析及推理能力； （2）培养学生在处理较为复杂问题时具有控制变量的初步意识； （3）通过实验让学生了解影响动能和势能大小的因素，并能运用其解释简单的物理现象。 二、教学目标 3 情感态度与价值观 教学三维目标 以实验为基础，激发学生学习物理的兴趣，培养学生实事求是的科学态度和良好的物理学习习惯，体验解决物理问题的成功和喜悦。 三、教学重难点 1 理解动能和势能的基本概念， 2 会运用生活实例说明物体的动能和势能。 教学重点 探究物体动能和势能的大小各与什么因素有关。 教学难点 四、学情分析 学生厌倦教师的单独说教 学生希望发表见解和表现才华 学生好奇心强，喜欢动手动脑 学生有一定的探究理解和推理能力基础，苦于无从施展。 良好的开端等于成功的一半 五、教法学法 兴趣是最好的老师！让学生参与实验探究，体验成功的喜悦，消除差生的自卑感，提高学生的自信心，把学习物理作为一种志趣而不是负担！ 实验探究法： 讨论交流合作法： 本节课采取学生举例，教师引导，边设疑、边引导、边讨论，启发诱导，推理验证。 学生按提出问题、猜想假设、制定计划设计实、进行实验和收集证据、比较论证，交流合作的程序，激发学习兴趣，提高学生自信心 。 自主学习法： 六、教学手段运用 1、多媒体课件、实验探究。 2、需要器材：斜面、水平面、细沙、不同规格的小球、刻度尺、纸盒或木块、橡皮筋、弹簧等。 七 教学设计 新课教学 实验探究 讨论思考 巩固练习 总结 拓展 复习提问 情景引入 1、复习提问，情景引入 用“怎样才算做了功”提问 ,回顾力的作用成效、功的两要素，功的计算公式W=Fs及功的单位 （1） 播放图片和视频创设情境，引导学生分析物体能够做功的原因 ？引出今天课题→能量。 （2 ） 学生举例 七 教学设计 2、新课教学，实验探究 （1）对照实例提出问题 ： 动能、重力势能的大小与哪些因素有关？ （2）通过生活实例和经验进行合理猜想假设 ：动能的大小可能与物体的质量及物体速度有关 ;重力势能大小可能与物体质量和高度有关 。 七 教学设计 （3）制定计划设计实验 通过以下三个问题引导学生完成实验设计 你要采用的实验方法是　　　　　　　　； 你的探究步骤是　　　　 　　　　　； 你比较动能大小的标准是　 　　　　　。 （a）探究动能大小决定因素设计方案要解决两个问题：一是怎样度量运动物体做功的大小？二是怎样使两个质量不相等的物体速度相同？ （b）探究重力势能大小决定因素度量运动物体做功的大小学生在生活中有一些经验，让它从高处落下观察物体的形变 。 （c）探究弹性势能的大小与物体的弹性形变程度和物体本身的材料等因素有关，选择弹簧、橡皮筋、弹弓等演示。 七 教学设计 （4）实验步骤 ①让质量不同的钢球从斜面的同一高度处由静止开始滚下，滚下后推动木块移动，比较两次木块被推距离的远近。 七 教学设计 ②让同一钢球从斜面的不同的高度处由静止开始滚下，滚下后推动木块移动，比较两次木块被推距离的远近。 七 教学设计 七 教学设计 实验结论：物体动能的大小跟物体的质量和运动速度有关。质量相同的物体，运动的速度越大，动能越大；运动速度相同的物体，质量越大，动能越大。 动能 七 教学设计 势能 概念 特点 决定大小的因素 重力势能 物体由于受到重力并处在一定高度时所具有的能 一切受到重力且位于高处的物体都具有重力势能 质量、高度 弹性势能 物体由于发生弹性形变而具有的能 一切发生弹性形变的物体均具有弹性势能 弹性形变程度、材料等因素 3、讨论思考，巩固练习 （1）高山上的大石头有没有能量