整式——单项式教学设计.docVIP

教学设计模板 课程名称 整式——单项式 执教教师 娄梦真 名称 华龙区第三 学科 数学 学段 七年级上 一．内容分析 本节的主要内容是观察、探索形成单项式及单项式系数、次数的概念，以及灵活运用这些概念。这一内容是在已经学习有理数这一章之后进行研究的，整式加减这一章是数的运算的延伸同时也是一元一次方程这一章的铺垫，起着承上启下的作用。而单项式作为本章的开始无论在知识上还是在培养学生数学思维能力方面都起着重要作用。 二．学情分析 在本节内容学习之前，学生已具有了用字母表示数的知识。但对于初一新生来说，从“数〞 到“式〞这种认识上的飞跃没有足够的心理准备，对用字母表示数的理解还不深刻，尤其是 数学的应用意识和应用能力还较弱，所以用代数式表示实际问题中的数量关系会感到难于 理解。因此本节教学必需从学生已有的知识经验出发，让学生从大量的实例中体会、感悟， 初步学会用字母表示简单的数量之间的关系。 三．教学目标 1．进一步理解字母表示数的意义，会用含字母的式子表示实际问题中的数量关系 2．理解单项式及单项式系数、次数的概念。 3．会准确迅速地确定一个单项式的系数和次数。 4．初步培养学生观察、分析、抽象、概括等思维能力和应用意识。 四．重点难点 重点：掌握单项式及单项式的系数、次数的概念，并会准确迅速地确定一个单项式的系数和次数。 难点：单项式概念的建立。 五．教学资源 及环境准备 多媒体课件 六．教学过程 教学过程设计 教师活动 学生活动 设计意图 活动一.合作纠错 请各小组成员团结协作核对题组一和题组二的答案，并汇报你们小组的答题情况和最终的讨论结果。 题组一．用式子表示以下数量关系 1.苹果原价是每千克p元，按8折优惠出售，用式子表示现价为__________ 2.某产品前年的产量是n件，去年的产量是前年产量的m倍，用式子表示去年的产量为____ 3.一个长方体包装盒的长和宽都是a cm,高是hcm,用式子表示它的体积为___________ 4.用式子表示数n的相反数为_____ 题组二．用式子表示以下数量关系 1.买一个篮球需要x元，买一个排球需要y元，买一个足球需要z元，用式子表示买3个篮球，5个排球，2个足球共需要的钱数____________________ 2.在一个大正方形铁片中挖去一个小正方形铁片，大正方形的边长是acm，小正方形的边长是bcm,用式子表示剩余局部的面积___________________ 二.小组合作： 题组一与题组二答案中式子的共同点与不同点分别是什么？ 共同点：字母可以像数字一样参与到运算中，表示一些数量关系 不同点：题组一是数和字母参与的乘法运算，题组二是数和字母参与的加法运算 三.知识升华 题组一的答案就是单项式，请同学们尝试概括出单项式的定义。 1．单项式： 2．单项式系数和次数： 3.强化稳固:共同说出题组答案的系数和次数. 4．游戏：规则：每名学生写出一个单项式，然后指定另一个学生答复他写的是否为单项式，然后说出他的系数和次数；然后交换，看哪一名同学答复得快而准。 四、课堂小结： 单项式及单项式的系数、次数。 教师操作课件，展示题组一和题组二： 让学生分成小组团结协作写出题组以以及题组二答案。小组核对答案，汇报小组的答题情况和最终的讨论结果。 题组一都是数与字母、字母与字母之间的乘法运算，引导学生给出单项式概念。 在学生答复的根底上，教师补充。 单项式的有关概念： 单项式：由数或字母的乘积组成的式子. 鼓励学生说出题组答案的系数和次数。 带着学生做游戏：每名学生写出一个单项式，然后指定另一个学生答复他写的是否为单项式，然后说出他的系数和次数；然后交换，看哪一名同学答复得快而准。 带着学生总结总结。 学生根据老师展示的两个题组，分小组给出答案，并讨论结果。 汇报小组的答题情况和最终的讨论结果。 每位学生独立思考，尝试解答，得出单项式的概念。总结得出判断一个式子是否是单项式关键看这个式子能不能写成数或字母的乘积形式. 小组合作探究，得出题组的答案，得到次数以及系数。 根据游戏写出单项式，互相提问以及答复。 学生答复，教师点评。 跟老师一起总结回忆今天内容。 数学教学要紧密联系学生的生活实际，这是新课程标准所赋予的任务。让学生列代数式不仅复习前面的知识，还可以充分的感受到字母可以像数字一样参与到运算中，表示一些数量关系，更是为下面给出单项式埋下伏笔。 通过合作纠错的形式充分让学生自己观察、自己发现、自己描述，进行自主学习和合作交流，可极大的激发学生学习的积极性和主动性，满足学生的表现欲和探究欲，使学生学得轻松愉快，充分表达课堂教学的开放性。 通过两组的比照更能突出单项式是以乘积形式表现出来的特点。 此处在学生概括的根底上教师给出定义，让学生充分参与到知识的生成中来。 学生自行编题是