现代教育的供给转型研究（行业资料）.docVIP

现代教育的供给转型研究（行业资料） 文档信息 ： 文档作为关于“行业资料”中“经济资料”的参考范文，为解决如何写好实用应用文、正确编写文案格式、内容素材摘取等相关工作提供支持。正文5458字，doc格式，可编辑。质优实惠，欢迎下载！ 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 1 文1：现代教育的供给转型研究 1 一、现代教育供给转型的契机 1 二、“互联网+”背景下现代教育的供给转型形式 3 三、“互联网+”背景下现代教育的供给转型途径 4 四、结束语 5 文2：传统文化向现代文化的转型研究 6 一、文化的定义 6 二、文化的属性与特征 6 三、传统文化向现代文化的转型 7 参考文摘引言： 8 原创性声明（模板） 9 文章致谢（模板） 9 正文 现代教育的供给转型研究（行业资料） 文1：现代教育的供给转型研究 一、现代教育供给转型的契机 1.现代教育制度不断改革。以往教育事业在整个社会发展中的作用以培养后备军人才为主。教育事业的贡献具有必然性特征，即教育事业“必然”要为社会提供人才。但现代教育制度不断更改，社会对教育成果的要求逐渐提升。现代教育不但要产出高质量人才，更要产出符合当前社会发展形态的复合型人才。人才培养的重点更改后，当前正应用的教育模式无法满足新需求，输入和输出均需做出改良。例如，信息化教育模式的构建需要调动大量的资金资源。为提升资金资源的利用效果，各院校需要实现有效的供给转型。这就是在现代教育制度改革背景下，现代教育供给转型显性契机。2.现代教育技术逐步更新。“互联网+”概念的产生契机是互联网技术的高速发展。技术发展至一定高度后，技术将逐渐与其他产业融合，形成复合型发展模式。近年间，互联网技术与教育事业融合，形成了“互联网+教育”模式。“互联网+教育”模式的产生无疑成为教育事业的新革命，开展革命需要教育事业迅速调节内部供给结构。所有的教育资源均需朝“互联网+”方向发展，为配合改革事业做出实际贡献。构建“互联网+教育”模式，教育机构需要与社会中的互联网产业融合。互联网产业内容多样，选择不同的合作对象，将衍生出不同的合作效果。校方需要不断调节供给结构，将教育资源挪动至“最适应”模块中，才能保障“互联网+教育”模式的最终效果。3.学生转型需求日渐繁荣。现代教育成型后，国家教育事业面临的最大改变为，学生的求学视角越发宽广。视角能够决定需求形式以及需求上限，当学生拥有更加宽广的视角来思考未来的发展道路以及自身当前所处现状时，求学需求也将发生改变。以往学生的视角受限，接受校方输出的教育服务为唯一求学途径。现代教育不断发展，学生视角逐渐拓宽，学生将看到更多的教育“可能性”与“可行性”。学生对于教育事业的转型需求逐渐产生，他们接受高质量教育，当能力达到一定高度时渴求接受更高质量的教育服务。现代教育结构中存在大量高质量教学资源，现代教育需要尽快实现供给转型，满足学生的学习需求，以上即为现代教育供给转型的契机，所有契机均来自于实际。 二、“互联网+”背景下现代教育的供给转型形式 1.教育资源破壁。教育资源的固有运行形式，以单项传播为主，即教育资源不断输出，达成最终的教育成果。同时，人们在分析教育事业的运转状态时存在固定思路，即教育资源就是围绕在官方教育机构内的资源，仅在教育机构内应用和发展。事实上，教育资源多指能够起到教育作用的资源，可来源于学校，也可来源于社会。尤其在当前的“互联网+”背景下，社会中存在大量正待开发的隐性教育资源。“互联网+”背景下，各行各业都能够借助互联网优势实现通力合作。因此，学校和社会可以不断深化合作形式，将各自的资源供给形式进行改良。校方不再拘泥于使用校内资源，也可将社会资源作为首选。社会可适当应用校内教育资源，使各个资源结构正式“破壁”，各自以流动形态进入到需求领域中，此为现代教育供给转型的常见形式。2.教学形式更替。长久以来，国内教育事业拥有固定开展形式。师范类专业也以该形式为主，不断培养师范生人才。因此，教学形式逐渐朝着长期固定的方式发展。但这种教学模式无法培养具有创新价值的人才。社会需要具有创新思想和创新能力的新兴人才，人才培养与社会需求产生矛盾。“互联网+教育”为现代事业的发展提出了新要求，也为教师提供了新资源。教学形式将逐渐改良，教师不再拘泥于传统的三尺讲台教学模式，依照自身的教学经验以及教学专长设定全新的个性化培养模式。教师可利用互联网技术定点使用来自于各个领域的教学资源，接收来自于社会的资源供给，用以提升自身教学质量，拓宽学生眼界，提升学生学习效率与质量。3.网课成为主流。教育事业中的“供给”以课程为核心，但传统教育模式下，课程的教育效果取决于教师个人。教师个人开展专业课程，受益人为参与该课