开放教育资源建设与应用(教学资料).docVIP

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开放教育资源建设与应用(教学资料) 文档信息 : 文档作为关于“高等教育”中“科普读物”的参考范文,为解决如何写好实用应用文、正确编写文案格式、内容素材摘取等相关工作提供支持。正文5587字,doc格式,可编辑。质优实惠,欢迎下载! 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 1 文1:开放教育资源建设与应用 2 一、远程开放教育和远程开放教育资源 2 二、开放教育资源的便利性和易用性 2 三、开放教育资源建设与应用中存在的问题及解决策略 3 (一)开放教育资源建设与应用存在的问题 3 1.开放教育资源建设者的积极性不够高 3 2.开放教育资源的版权问题 3 3.开放教育资源的开放性和实用性较低 4 (二)开放教育资源建设与应用的对应措施 4 1.从我国的国家教育行政部门角度看 4 2.从我国高校及专业教师的角度看 5 3.提高开放教育资源的开放性和实用性 5 四、结语 6 文2:民办高校开放教育资源研究综述 6 一、国内相关研究成果现状 6 二、国外相关研究成果现状 8 三、存在的问题和未来发展 9 参考文摘引言: 9 原创性声明(模板) 10 文章致谢(模板) 10 正文 开放教育资源建设与应用(教学资料) 文1:开放教育资源建设与应用 一、远程开放教育和远程开放教育资源 远程开放教育正在竭尽所能为终身学习服务,努力建设学习型社会,在许多国家,远程开放教育是推动终身学习的重要途径。远程开放教育是在教育与学习分离的背景下组织教育,是学校、地区临时教育的一种形式。因此,远程学习使用具有特定传输系统地通信介质来进行训练和学习。其具有多样性,远程开放教育的位置和学习方式是灵活的。与传统教育相比,远程开放教育的优势在于打破了时空限制,为远程学习者提供更多的学习机会。开放教育资源(open-educational-resoues,OER)是一种允许他人免费应用和修改或者在公共领域存在的知识产权许可协议下发布的一种教学、学习的研究资源,其包括课程、资料、材料、模块以及视频、测验等。开放教育资源是以2001年麻省理工的开放课件项目的启动为开端的,到现在已经有18个年头了,在这期间,我国的开放教育资源建设的数量以及质量都有很大的增长,比如说各高校的网络教育学院、各级广播电视大学、各类中小学校网站、各类教育网站等都是在为开放教育资源的建设以及应用做贡献。 二、开放教育资源的便利性和易用性 开放和交流是开放教育资源最重要的本质特征,为教师和学习者提供了极大地便利。开放教育资源的优势如下。(1)资源相关性的最直接表达是访问的便利性。学习者不必支付直接登录和访问各种资源网站上的资源的成本。(2)易用性意味着使用过程中的资源非常方便。在操作过程中,学习者可直接使用开放资源,无须安装其他软件。(3)保证使用过程中资源的技术指标是正常的,包括传输速度,正在再现的图像的清晰度和传输过程的连续性。(4)学习者可以不定期使用网站上或远程平台上的资源。由于使用开放教育资源不限制次数和寿命,因此学习者具有很大的使用自由度。 三、开放教育资源建设与应用中存在的问题及解决策略 (一)开放教育资源建设与应用存在的问题 我国开放大学,中央电大,44所省级电大,929个地方电大,县级电大1852所,3000多个教学点以及30多年的办学经验。我国的开放大学在建设学习型社会过程中起到了积极地作用。但是开放教育资源在建设过程中也存在一定的问题:如开放教育资源建设者的积极性不够高,开放教育资源的版权问题,开放教育资源的开放性和实用性较低等。 1.开放教育资源建设者的积极性不够高 一般来说,开放教育资源的建设者为一线教师,一线教师的教学任务较重,有时课下还要对学生进行各种指导和帮助,时间上不充足,而且建设开放教育资源也需要耗费较多的精力和时间,学校如果硬性规定教师必须建设开放教育资源,也没有任何激励措施,那么教师就会应付了事,也造成了开放教育资源的质量下降。即使有些学校提供一定的奖励措施,也很难能够激发起教师建设开放教育资源的积极性。如现在各高校都要求任课老师要把自己所带的课程上传到网络平台,建设成网络课程,也只有少数教师认真细致地建设了网络课程,很多老师就只是把自己上课用的课件、教案上传一下,就应付了差事,更有个别老师一拖再拖,不愿意去建设网络课程。 2.开放教育资源的版权问题 根据开放教育资源的界定,开放教育资源是允许人们免费应用和修改的,但是在发布时要遵守知识产权协议,这就意味着教师的知识产权受到了一定的轻视,如教师把自己的课件、教案上传至网络,那么任何人都可以使用和修改,有的教师之所以不愿意上传自己的课件和教案到网络上,就是为了要

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