高职院校旅游人才培养模式(行业资料).docVIP

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高职院校旅游人才培养模式(行业资料) 文档信息 : 文档作为关于“行业资料”中“社科资料”的参考范文,为解决如何写好实用应用文、正确编写文案格式、内容素材摘取等相关工作提供支持。正文6906字,doc格式,可编辑。质优实惠,欢迎下载! 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 1 文1:高职院校旅游人才培养模式 1 1教育信息化时代高职院校旅游人才培养的要求 1 2高职院校应用型旅游人才培养的通病 3 3教育信息化时代高职院校旅游人才培养模式 5 文2:探讨高职院校旅游人才培养模式 6 参考文摘引言: 11 原创性声明(模板) 11 文章致谢(模板) 12 正文 高职院校旅游人才培养模式(行业资料) 文1:高职院校旅游人才培养模式 1教育信息化时代高职院校旅游人才培养的要求 高职院校作为旅游人才培养的重要基地,承担着专业人才培养的重任。教育信息化时代对于人才培养提出了新要求,势必要求高职院校顺应教育发展及时代变化,转变教育思想观念,改革人才培养模式,实现人才的智能化培养。 教育信息化时代高职院校旅游人才培养的目标 科学的确定人才培养目标是高职院校人才培养的关键。在教育信息化时代,高职院校旅游人才培养必须要实现“集大成,得智慧”的目标。这不仅对新的教育模式提出要求,同时对旅游人才培养也是一个极大的考验。在知识爆炸、信息如潮的教育信息化时代,高职院校旅游管理专业人才培养应以“大成智慧”为目标,培养“量智”和“性智”结合的新型思维人才。具体来说,“量智”强调从局部到整体,实现从量到质的转变过程,学习的过程、思维的培养、能力的提升都是这样一个量变到质变的过程。而“性智”更加强调通过整体感受去理解事物,以打破片面化印象和局限化思维。在教育信息化时代,高职院校旅游管理专业的教与学及人才培养必须将“量智”与“性智”结合,如此才能使新型旅游人才能应对旅游新发展和新变化,适应市场要求。 教育信息化时代高职院校旅游人才培养的重点 教育信息化时代高职院校旅游管理人才培养,必须要在明确培养目标的前提下抓住培养重点,既不能眉毛胡子一把抓,又不能完全特立独行。因此,应从以下几方面着手,实施智慧教育。 以“体验”为依托 高职院校旅游管理专业人才培养对象为“人”,即旅游管理专业学生。因此,在整个培养过程中不可忽视人的主观能动性及个性差异化,要将学习过程体验化,让学生“有所期、有所学、有所感、有所用” 以“数据”为基础 信息技术是教育的内生变量。在教育信息化时代,高职院校培养的旅游管理人才应该具备数据素养。所以,高职院校旅游管理人才培养要以数据化元素培养学生的数据化思维,从而引导教育教学行为。 以“联接”为要义 教育信息化时代人才培养模式更加讲求联接性和互动性。高职院校旅游管理人才培养不仅强调专业素养教育,还应充分利用“互联网+”优势链接社会各相关领域,构筑长效沟通网络。 以“开放”为策略 教育信息化时代提倡将培养对象从应试、封闭式和灌输式教育中解脱出来,鼓励学生摆脱思维固态自助探究,促使旅游专业人才能够随时以开放的心态去接纳新思维、研究新变化、创造新事物。 2高职院校应用型旅游人才培养的通病 综合各大高职院校旅游人才培养情况来看,大多数还是以“基础建设+设配配套+应用探索”模式为主。其中,最主要的原因就是供需不平衡问题。即社会市场人才需求与高职院校旅游专业培养人才存在一定的差异,导致很难适应当前旅游业发展的需要。 专业生源不足,流失率过高 高职院校旅游管理专业学生主要来源于普通、职业中专、职业高中和普通高中几类,一般实行“3+2”或“2+3”教育模式。一方面,学生旅游即导游的不清晰认知,将专业范围和职业选择局限化,形成专业偏见。另一方面,亲朋好友对服务业的另眼相看,不建议孩子报考旅游专业。加之我国旅游业相对于第一、第二产业来讲,发展时间较短,属于新型产业,产业实质和发展前景还未深入至人人认可,旅游业经常出现一些服务乱象,以及旅游服务工作性质及薪酬等问题,造成专业认可较低,以至于高职院校不得不放宽招生要求,导致专业人才素质降低,高素质人才流失率越来越高。 培养目标不清晰,培养方案形式化 旅游管理专业属于应用型较强的专业,所以其人才培养对学生的实践能力要求较高,特别是对专业对口工作的熟悉程度,比如旅游景区管理、旅游产品营销推广、旅行操团控团能力等。而目前我国部分高职院校人才培养定位始终摆脱不了本科的学科性、理论性教育,培养方案千篇一律,加之缺乏强有力的“双师型”教师团队,导致旅游管理学生专业认同低,就业选择偏向大而全,虽然人才的输出口径宽泛,但培养的人才缺少适应专业具体岗位、具体细分市场及旅游行业特点的专业技能和实践能力。学生在学习中往往对于枯燥的理论学习无所适从,而对于实践技能求贤若

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