小学心理健康教育_换我心为你心教学设计学情分析教材分析课后反思.docxVIP

《换我心为你心》教学设计 【设计理念】 教育部《中小学心理健康教育指导纲要（2012 修订）》指出，人际交往是心理健康教育的主要内容之一。发展心理学家认为少年期 （11-12 至 15-16 岁）是自我意识发展的第二个飞跃期。少年儿童的自我中心性表现在“独特的自我”和“假想观众”，希望受到每个人尤其是同龄人的认可与赞同，有时会过分夸大自己的感受和体验。随着学生升入六年级，我发现班里学生这种自我为中心的倾向性开始明显起来，他们与父母、老师、同学的交往在换位思考方面有很明显的缺陷，在自我意识的支配下，在很多问题上都表现出自己独特的观点和立场，并且容易趋向固执，有一定程度的坚持性，他们习惯于只考虑自己，而不习惯站在他人的立场上来体验他人的情感世界，所以， 为使学生形成换位思考的意识，能够在人际交往中建立良好关系，在温馨快乐的环境中愉快地生活、学习，我设计了本节课内容。 为此，我在课前访问了六年级的同学，经过访问调查，发现百分之九十的同学存在着人际交往上的困扰，并且大部分同学都愿意去改善这种情况。这种人际交往的困扰大多原因是来自于缺乏沟通和以自我为中心不善于换位思考。六年级是学生升入初中的一个转折期也是铺垫期，在这个阶段培养学生在学习、生活中换位思考的能力，对于学生更好适应转折期点带来的变化，增强人际交往的和谐性是很有必须要的。 基于上述认识，我设计了本次主题活动《换我心为你心》。 【活动目标】 在体验活动中认识到自己以及他人的情绪感受，了解他人需求，懂得换位思考的重要性和必要性。 在与同学的交流、活动的总结中知道换位考的方法。 提高学生的认知水平，让学生学会同理，能够站在他人的角度去考虑问题，能在自己的日常生活学习中初步运用换位思考的方法来解决问题。 【活动重难点】 1、重点：学会换位思考，懂得其在人际交往中的重要性和必要性。 2、难点：在实际交往中懂得如何落实“换位思考”，培养换位思考的能力。 【活动准备】 课前采访 多媒体课件 OH 卡牌 心型卡纸 【活动准备】 六年级学生 【活动过程】一、暖身活动 （一）、课前游戏 我们一起做个小运动：伸出你的双手：1.左手掌放在右手掌上面;2. 左手放回原位;3.右手掌放在左手掌上面;4.右手放回原位。请跟着节奏一起做,1、2、3、4……(节奏越来越快)。大家加快点,就可以发现 其实这是一个鼓掌运动。好,让我们一起来鼓掌,一起进入今天的心理健康活动课! 设计意图：通过这个游戏，活跃课前气氛调动学生学习的积极性，并且通过这个游戏快速拉近老师和同学、以及同学与同学之间的距离。使学生带着愉悦放松的心情投入到学习中。 （二）有趣的图片 展示三组画面，让同学们从中感悟，谈谈自己的理解。 小结：同一件事物从不同的角度去看，得到的结果也不相同。这就像生活中的一些事情，不同的人站在不同的角度，会有不同的立场， 进而有两者可能完全矛盾的想法，于是许多摩擦间隙就会出现。如果换个角度，换个思路，重新考虑一下，同一件事，也许你看到的就是天使而不是魔鬼…… (设计意图：通过图片展示，学生调动感官，主动思考，发现问题， 从而理解换位思考的必要，并引出今天所学课题。) 二、转换阶段 （三）、畅游心世界 我们来给卡牌起名字。规则为每个小组一张卡牌，小组内每位同学都给这张卡牌起一个自己喜欢的名字并说一下理由，最后小组商量一下 能不能统一意见定下一个名字。 （设计意图：通过此活动让学生明白同一件事情，由于思维的角度， 考虑的因素不同，各自的思路不同观点也就不一样。每个同学都有自己的想法和认识，所以在日常生活中，矛盾是不可避免的，明确换位思考的重要性） 小结：是的，在现实生活中，我们经常会习惯性的站在自己的角度思考问题。但是，我们大家毕竟生活在集体里面，如果总是以自己的想法为主，不考虑他人的意见和感受就会产生一些矛盾和冲突，不信， 我们去心理剧场看一下。 三、工作阶段 （四）、心理剧场 活动一：故事情节:小亮和小强是前后排，小亮新学期穿了一双新鞋子来学校，站队上操期间，前排的小强不小心踩了小亮的脚，于是崭新的鞋子上印上了明显的鞋印，小亮瞬间不高兴了。。。。 （设计意图：这一环节，让学生通过正反例子的表演直观感受到：考虑问题只从自己的角度出发很容易引起冲突和矛盾，如果站在他人的角度想一想，许多问题就很容易解决了。让学生明白这种从他人角度看问题，设身处地的感受他人的心理叫做“换位思考”。） 活动二：看了上面的心理剧表演，请同学们回想一下，自己最近与家人、老师、同学之间的一次矛盾、冲突，或者是一直以来的和别人交往过程中发生的不开心的事情。把事件和心情在小组内交流，要求每人讲一次。原意跟大家分享的，可以勇敢地站起来。（老师做适当的 鼓励） （设计意图：通过学生自己回想诉说发生在自己身边的事情，切身的体会并尝试理解自己的感受以及别人的感