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因师施教的大学教育探析（资料） 文档信息 ： 文档作为关于“研究生考试”中“专业课”的参考范文，为解决如何写好实用应用文、正确编写文案格式、内容素材摘取等相关工作提供支持。正文10319字，doc格式，可编辑。质优实惠，欢迎下载！ 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 1 文1：因师施教的大学教育探析 2 一、因“师”施教与因材施教 2 二、因“师”施教与大学教育 3 三、大学因“师”施教 5 （一）因“师”培养与教师发展 5 （二）因“师”施教与教育教学 8 （三）因“师”评价与教师管理 10 文2：窦娥冤的大圆满结局探析 11 一、窦娥的自救 11 二、窦天章的协助 12 三、总结 13 参考文摘引言： 13 原创性声明（模板） 14 文章致谢（模板） 14 正文 因师施教的大学教育探析（资料） 文1：因师施教的大学教育探析 一、因“师”施教与因材施教 提高教育教学质量，促进学生全面发展，使其成为社会有用之才，是教育发展的永恒使命，更是当前我国教育改革和大学“双一流”建设的核心主题。要提高教育教学水平和人才培养质量，就必须尊重学生的身心发展规律和人才成长规律，进行因材施教。另外，从哲学角度上来说，教育的真谛或者说最终目的就是把人培养成自由的人，而要成为一个自由的人，必须是一个发展的人，在发展中越来越自由，在自由中发展越来越好，最终使其实现自我价值和社会价值。而要培养自由发展的人，必须要尊重学生主体需求，进行以生为本的因材施教。因材施教，一般是指要把学生当作真实的人和学习主体来对待，而不是当作一个学习容器和学习客体来对待，给予适合的教育教学，充分发展其能力和挖掘其潜能，使其最终实现个人价值和社会价值。具体来说，因材施教是在充分尊重学习主体的人格基础上，根据其现有的知识基础，能力水平以及兴趣爱好，在结合社会发展需求而设计和实施的一种个性化教育教学，体现的是自由民主化的教育。因材施教是基于学生角度来提的一个教育教学原则，是围绕着学生这个主体，教师和学校怎样进行教育教学活动的一个指导原则。要真正贯彻好因材施教教育教学原则和实施因材施教，还必须有因“师”施教这个相对应的教育教学原则。教育永远是教师和学生组合而成的一种社会实践活动，既然看到学生的个性差异，要进行因材施教，那么教师也有个性差异，也要不同的教师对应不同的学生进行施教即因“师”施教。教育的最高境界就是进行自由教育，自由教育其实就是给教师教的自由和学生学的自由，因材施教教育教学原则是体现学生学的自由，而因“师”施教教育教学原则是体现教师教的自由。二者是统一于教育教学过程中不可分离的两个方面，缺少其中一个都难以做到完整的教育，促进学生真正的全面发展，培养真正的自由人。只有真正做到因材施教和因“师”施教，实现人尽其才，才尽其用，才能算是真正的完整的自由的教育。因“师”施教是从教师这个角度来说的，是指学校在充分尊重教师的人格基础上，把教师当作教学主体看待，而不是学校的一个教学机器来看待，基于教师的知识、能力、个性，科学合理地安排其适合教育对象的教育教学活动的一种教育教学原则，说的通俗点就是有什么样的学生就需要什么样的教师来教，要培养什么样的学生，就需要什么样的教师来培养。因“师”施教教育教学原则，在教育教学理念上，一直以来没有真正的提出，主要原因是在我们思想观念里，教师都是“全人”，一个无所不能的神人、圣人，可以胜任所有学生的教育教学。不过，在教育教学实践中，有个别学校和领导自认为在不同程度的贯彻因“师”施教教育教学原则，根据教师的知识能力和个性特点来安排教育教学工作，表面形式上看，确实在贯彻因“师”施教教育教学原则，但实质上还是把教师当作学校和领导实现其目的的一个教学机器而已，比如中小学的升学率目的。由于在教育教学理论没有真正的提出并倡导因“师”施教教育教学原则，就是个别开明的民主的学校和领导也只是凭经验实施单方面的因“师”施教教育教学原则，大部分教师还是机械地执行学校和领导安排的教育教学工作。在当代社会提出以“以人为本”为核心的科学发展观，在教育教学领域最好的反映就是提出“以生为本”，看到了学生是学习主体，不是学习客体，是一个有生命的学习主体，不是一个无生命的学习容器和机器。然而，要做到“以生为本”，实施因“才”施教，还必须做到“以师为本”，实施因“师”施教，只有这样，方显“以人为本”的思想理念，任何单方面的以生为本或以师为本都不足以真正体现“以人为本”的全部真谛。为此，要在教育教学领域体现“以人为本”的思想理念，进行民主自由的教育，必须把以生为本，因“才”施教和以师为本，因“师”施教有机结合起来。 二、因“师”施教与大学教育 大学教育作为教育的最高形态，是以培