部编人教版牛和鹅教学设计精品1.pdfVIP

《牛和鹅》教学方案 教材解析 《牛和鹅》是部编版四年级上册第六单元中的一篇主体课文。课文记叙作者在回家的路 上被鹅追赶，后来在金奎叔的帮助下赶走了鹅，再不怕鹅的故事。文章故事性强，是一篇语 言生动、童趣十足、又蕴含一定哲理的文章。尤其是描写“我”被鹅追赶这一部分时，作者 将鹅的神气十足、胆大妄为，以及“我”的狼狈不堪、慌忙逃窜通过对人物的语言、动作、 神态的细致刻画，通过对鹅的动作的传神描写活灵活现地展现在读者面前。最后借助金奎叔 的话，告诉我们看待周围的事物，如果从不同的角度出发就会得到不同的结果。 教学目标 1.认识“谓、拳、捶”等10个生字，会写“摸、甚、跪”等15个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。引导学生体会“我”由怕鹅到不怕鹅的思想转变过 程，明白要站在正确的角度看事物，看到自己的力量，不盲目恐惧，也不盲目欺负别人。 3.体会课文中生动形象的描写。 教学重点 体会童年的快乐、丰富多彩和课文中生动形象的描写。 教学难点 明白要站在正确的角度看事物。 课前准备 教师准备：制作多媒体课件。 学生准备：预习生字词，朗读课文。 课时安排 2课时 教学过程 第一课时 一、激发兴趣，导入新课 1.同学们，让我们来欣赏两幅图片，你看这是什么？（牛和鹅）在你印象中，牛和鹅有 什么特点？ 2.今天就让我们来学习一篇课文《牛和鹅》，看看你会得到什么启发。 2.板书课题，齐读课题。 3.简介作者任大霖。 二、初读感知，字词学习 1.学生自由读课文，注意读准字音，认清字型，把课文读通顺。生读文、识字，教师巡 视指导，相机板书学生询问的生字。（如：扳、拳、怖） 2.检查生字词掌握情况，适时教读，指名开火车读，男女生赛读。 3.分析记忆字形。教师要鼓励学生开动脑筋记忆，出示生字“谓、拳、捶、襟、膊、瓶、 怖、凭、欺、掐”。“捶”的部首都是提手旁；“谓——猥”是形近字。 4.书写指导。出示生字“摸、甚、跪、捶、绕、顽、脖、脱、概、惹、昏、握、摔、凭、 掐”。左右结构的字，书写时要左窄右宽；“昏”下面的“日”要比上面窄；“脱”的右下 面是“儿”不是“几”；“凭”的下面是“几”不是“儿”。 6.指导学生按笔顺规则写字，并注意学生的写字姿势。 7.学生找出难写或易写错的字，大家分析，老师在黑板上板书示范，使用巧记法。 8.完成游戏：拼图——牛和鹅。 9.默读课文，在文中标注出不懂的词语，图文解词：助威、无缘无故、欺负。 三、精读课文，理解文意 1.请你用自己喜欢的方法再读读课文，边读边思考：课文主要写了件什么事？ （记叙我们在回家的路上被鹅追赶，后来在金奎叔的帮助下赶走了鹅的故事。） 2. 谁来说说课文主要写了一件什么事？你能说说课文先写了什么？接着写了什么？最 后写了什么？ 先写“我们”都相信牛怕人、鹅不怕人的说法。 接着写“我”遭到了鹅的欺负，金奎叔帮“我”教训了鹅，并告诉“我”不要怕鹅。 最后写了“我”听了金奎叔的话以后，转变了对牛和鹅的看法和态度，从中也明白了道 理。 四、语文延伸 1.熟读课文。 2.课下搜集有关牛和鹅的知识，课后我们一起欣赏。 第二课时 一、复习导入，引出新课 上节课我们初读了课文牛和鹅，现在我们回顾一下课文，谁能说说课文按什么顺序来写？ 课文主要写了一件什么事？ (先写……接着写……最后写……） 这节课我们继续学习《牛和鹅》。 二、品读课文，感知品味 （一）学习1～4 自然段。 1.牛和鹅对人的态度分别是什么？（牛怕人，鹅不怕人）为什么？（因为牛的眼睛看人， 觉得人比牛大，所以牛是怕人的；鹅的眼睛看人，觉得人比鹅小，所以鹅不怕人。） 2. “我们”是怎样对待牛和鹅的？小组交流。 对牛：欺负拍它的背、摸它的肚子、触它的屁股、扳牛角、骑牛背、捶牛背。（板书： 对牛-欺负） 对鹅：害怕远远地站在安全的地方、绕个大圈子。 （板书：对鹅-害怕） （二）学习5～12 自然段。