部编人教版小马过河教学设计1.pdfVIP

二年级下册语文教案-14 《小马过河》人教（部编版） 二年级下册 14 小马过河 教学目标： 1、学习本课 14 个生字。认识 8 个字。 2、理解课文内容，懂得遇事不能光听别人说，要动脑 筋想一想，试一 试，这样才能把事情做好。 3、有感情地分角色朗读课文。 教学重点:学会生字新词，分角色朗读，读出恰当的语气。 教学难点:让孩子们理解遇事不能只听别人说，要动脑筋亲自去试一试。 教学准备: 教师：课件、图片贴、动物头饰 教学过程: 一、谈话导入 1. 同学们你们都是一些爱读书的孩子，你们能说出这些故事的名字 吗?(老师出示图片)，这些故事有一个共同的名字：童话故事 2.今天，我们也来学习一篇童话故事，和老师一起板书课题 ：小马 过河 你们能用最洪亮的声音读出课题吗？ 二、 初读课文，学习生字。 （一）配乐接读课文 请八名同学分段读课文。（伴随优美的音乐，让孩子们体会读书的快 乐。） （二）学习生字 1、表扬刚才读课文的同学，他们不仅读的流利，生字还读的特别正确， 其余同学敢挑战吗？出示词语，学生试读，小老师带读，开火车读。 2、认真观察老师表情，听老师说的话，找出对应词语。 a 马棚：小马住的地方。 b 磨坊：用来磨面粉的作坊 c 为难：小马不 知道河水的深浅，不敢过河。 d 小马没有完成妈妈的任务，回家和妈妈 说话时有点 (帮孩子理解词语意思，为课文的理解打下基础。) 3、小马过河游戏，单独认识生字。 你们都是些聪明的孩子，聪明的你们帮小马一起过河吧。 三、 深入理解课文，指导角色朗读，体会不同语气。 1、这个故事是以对话的形式来写的，把对话人物请出来。板贴贴在黑板 上（老牛，老马，松鼠，小马图片） 2、学习老马和小马对话 a 自读对话，读完后你知道了什么？引导孩子说出小马过河的原因。说 出小马很愿意帮妈妈做事，从”连蹦带跳”知道的，这个词要重读。反 问句读出问的语气。（学生回答对后，要及时表扬，让孩子更加有信心。） b 体会这是一匹怎样的小马，孩子回答：能干的，勤劳的（引导孩子把 话说完整） c 老师创设情境，导出下一段：是呀，这是一匹多么能干的小马呀，它 驮着麦子飞快地向磨坊跑去，突然遇到了一条小河（板书：边说边画出 一条小河）河水哗哗地流着。出示文字，齐读。 d 提示心想是自己和自己说话，声音低一些，此时表达了小马为难地心 理活动，孩子带着体会读。 3、学习老牛和小马的对话 你们能帮小马想出办法吗？生说自己的办法。小马也想到了办法，它去 问老牛。自读第4 自然段。 a 小马是怎么问的？通过“请，您”体会小马的有礼貌。带着自己的体 会读一读。 b老牛是怎么问的？体会出老牛的“轻松”，带着体会读一读。 C 男女生读对话，体会不同语气。用一个字概况老牛的回答，板书：浅 3、松鼠和小马的对话 a 通过刚才的学习知道：不同的人物要读出不同的语气，来表现人物的 性格和感情。利用这种方法，同桌互读第5段。 b 指名分角色读。引导学生体会松鼠的着急，读文时，语调高一些，语 速快一点。体会“惊讶”，让学生说出惊讶时的表情，并做出动作。带 着体会指名读，板书：深 c角色表演。两名同学上台表演，其余同学提出建议，读出松鼠的着急， 小马的惊讶，带上动作。表演完成，学生评价。 4、学习妈妈的忠告 体会此时的小马是一匹不爱动脑筋的小马。它只好跑回家找妈妈， 妈妈是怎样回答它的。自读第7 自然段。出示妈妈的话，指名读。 5、小马听了妈妈的话怎么做的？齐读最后一段。学生找出小马试的结果 怎样？用课文中的话回答。 6、提出疑问：出示“河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样 深。难道老牛和松鼠对小马撒谎了？” 生思考回答，老师出提示，让学生用上因为...所以说出答案。 四、 拓展思考 1、在我们的生活中也会遇到像小马一样的难题，你会怎么做？（3-5名 学生发表自己的说法。） 2、教师总结，出示小感悟：生活中，我们也会遇到无数条这样的小河， 我们应该学着多动脑筋，多想办法，不能只听信他人，自己要勇敢的尝 试。 部编本教科书二年级下册第14课 小马过河 一、教材分析 部编本语文教材二年级下册第五单元围绕“动脑筋解决问题”这个