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移动媒介的公共音乐教育改革策略（教学资料） 文档信息 ： 文档作为关于“幼儿或小学教育”中“小学学案”的参考范文，为解决如何写好实用应用文、正确编写文案格式、内容素材摘取等相关工作提供支持。正文7689字，doc格式，可编辑。质优实惠，欢迎下载！ 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 1 文1：移动媒介的公共音乐教育改革策略 1 一、移动媒介应用于公共音乐教育的现状 2 二、移动媒介对公共音乐教育的推动性 2 三、基于移动网络媒介的公共音乐教育改革策略 3 四、结语 5 文2：公共音乐教育功能拓展实践研究 5 一、高校公共音乐教育功能拓展的现实逻辑 6 二、高校公共音乐教育功能的理性拓展 7 三、高校公共音乐教育功能拓展与大学生就业之间的制度衔接 9 参考文摘引言： 10 原创性声明（模板） 11 文章致谢（模板） 12 正文 移动媒介的公共音乐教育改革策略（教学资料） 文1：移动媒介的公共音乐教育改革策略 艺术教育作为我国大学教育的重要组成部分，对人才综合素质培养有重要意义，同时也是一流大学的标准之一。浙江大学在2011年重申了公共音乐教育的重要地位，并于当年扩建公共音乐教育队伍，将音乐课从选修调整为必修课程；复旦大学无音乐院系和专业，但在所有专业院系的必修课程中安排有中国音乐史、音乐赏析等课程。国内许多知名高校开始重视公共音乐教育，并将其归为大学生综合艺术素养培养的核心内容。 一、移动媒介应用于公共音乐教育的现状 在基本音乐理论和素质教育方面过度强调专业能力会导致学生的实践能力有所匮乏。例如，上海交通大学未设音乐专业院系，但在人文社科类院系的必修课程中设有乐理课程，实际教学多为课堂理论教学，缺乏实践教学内容。在课程满意度方面，非专业院校教师善用传统教学手段，对基础音乐理论外的内容教育涉及较少，导致学生兴趣不佳。笔者在实际工作中了解到，许多非音乐专业院校学生对于公共音乐课的喜爱程度较低，除课堂学习、校内网学习外，无其他学习途径，也无法选择自己喜爱的音乐知识，学生总体兴趣表现较差，甚至有许多院校公共音乐课出现逃课、早退等现象。总体而言，我国公共音乐教育形式和内容较为传统，对于多样化媒介的应用不充分，建议各大院校充分利用移动媒介来丰富教学的形式和内容。 二、移动媒介对公共音乐教育的推动性 移动媒介是建立在信息技术条件下的新型传播媒介，其相对于传统网络媒介有更高的便利性，对于艺术传播和教育有显著的价值，具体到公共音乐教育，能够为其提供有效的传播推动力。1．移动网络的高时效性。移动网络下的教育活动可充分利用碎片时间，实现高频高密传播覆盖，与非专业化的公共教育相比，能够提供更有效的受众覆盖。学生可以在移动网络中获取大量的公共音乐学习内容，有利于推动公共音乐教育向纵深发展。2．自媒体传播推动性。自媒体是移动信息时代发展出的新媒体，其相对于传统媒体而言更为开放且更能满足大学生的信息诉求。我国自媒体发展仍集中在传统商业推广与新闻传播方面，教育应用相对简单，在媒介融合助力教育发展的大环境下，自媒体的价值理应被重视。基于自媒体开展的公共教育更有利于增强受众认可度，对于培养大学生公共音乐学习兴趣有显著效果。3．智能设备对教育活动开展的便利性。智能设备是移动互联网的边界点，艺术的网络传播终点可随智能设备的普及而扩张。基于智能设备的公共音乐教育可突破时间与空间的界限，在与数据库技术结合后也可以有更加多样化的内容选择，符合大学生艺术兴趣发展的多元化特征，有利于打破传统课堂教育的空间与内容限制。因此，利用智能设备开展公共音乐教育有利于提升教学便利性并促进学生学习兴趣的提升。 三、基于移动网络媒介的公共音乐教育改革策略 1．以移动媒体传播带动公共音乐教育受众群体发展。公共教育本身是大学生必修但非主修的课程，学生自主学习意识偏低（相较于主修专业课），而教育内容的多平台覆盖可提升学生对课程的接受度。有线网络媒体下的公共音乐教育内容覆盖在提升学习内容的访问便利性上超越了传统媒体，例如，在网络媒体中的内容覆盖可以拓展教育渠道。移动媒介的出现扩大了网络媒体的内容传播优势（进一步提升便利性），同时移动媒体的发展优势更为明显。如图1所示，2009年以来我国传统媒体市场占比逐年下降，在线媒体和移动媒体占比增加，在线媒体2013年后开始下滑，只有移动媒体保持持续快速的增长，并最终会成为媒体市场中的核心。从音乐教育发展来看，互联网普及为学生接受网络教育提供了重要支持。2017年艾瑞咨询发布了2016年在线音乐行业发展趋势报告，从2010年开始，互联网（%）和手机普及率（%）大幅提升，而移动在线音乐已经成为大众选择的主流（用户占比%）.笔者结合上述分析，建议高校在移动公共音