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大学英语多媒体教学问题分析（资料） 文档信息 ： 文档作为关于“外语学习”中“英语四六级”的参考范文，为解决如何写好实用应用文、正确编写文案格式、内容素材摘取等相关工作提供支持。正文5722字，doc格式，可编辑。质优实惠，欢迎下载！ 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 1 文1：大学英语多媒体教学问题分析 2 一、大学英语多媒体教学存在的问题 2 (一)学生的困惑及接受程度不同 2 (二)教师的困惑及落实的难度 3 (三)多媒体教学设施的添置和维护保养跟不上 3 (四)教师缺少培训与能力提升的机会 4 二、改善大学英语多媒体教学的对策 4 (一)确保教师掌握和提升多媒体教学能力 4 (二)学校应重视多媒体教学课件来源 5 (三)必须加强多媒体设备的管理和维护 5 (四)多倾听学生的意见和建议 5 三、结束语 6 文2：高中历史教学问题分析 6 一、问题分析 7 二、解决方法分享 8 参考文摘引言： 9 原创性声明（模板） 10 文章致谢（模板） 10 正文 大学英语多媒体教学问题分析（资料） 文1：大学英语多媒体教学问题分析 随着社会的进步，经济和科技水平的发展，计算机和信息技术的逐渐改进，成熟，并在多媒体教学越来越普及。国家教育部2007年发布的《大学英语课程教学要求》(试行)规定:该课程体系不仅包括传统的面授课程以外，更应注重开发基于计算机/网络的大学英语课程，将综合英语类、语言技能类、语言应用类、语言文化类和专业英语类等必修课程和选修课程有机结合，形成一个完整的大学英语课程体系，以确保不同层次的学生在英语应用能力方面得到充分的训练和提高。多媒体教学是一种教学改革，由于引入了不同的教学理念和教学方式，其卓越的教学功效受广大师生的欢迎。然而，由于各种因素的限制和干涉，多媒体教学在教学实践应用中存在许多问题，导致良好的教学效果无法发挥到极致。 一、大学英语多媒体教学存在的问题 大学英语多媒体教学方兴未艾，有其先进之处，但是也存在着不少问题，下面将从四方面探讨一下症结所在。 (一)学生的困惑及接受程度不同 来自大城市或者经济发达的沿海地区的学生在中学时接受的多媒体教学方式普及率较高，他们往往很容易接受并适应大学英语多媒体教学的形式，能够正常进行课内外的交流。大学英语多媒体教学对他们的英语学习产生了明显的帮助和促进作用。然而，对于来自偏远地区，经济欠发达地区的学生感到较难适应多媒体教学方式，仍然喜欢传统黑板加粉笔的板书教学方式，对于多媒体教学有畏惧甚至抵触情绪。另外，学生因经济、性别、文理工科的差异，直接影响学习者对媒体的态度、对媒体的使用和学习效果。总的看来，半数以上的学生认为多媒体教学方式增大了教学容量，但是在实际教学过程中，看演示占据了大量的课堂时间，缺少给学生消化思考的空间，与传统教学方式听课与思考为主有着巨大的反差，部分学生还不能适应多媒体教学的方式。因为有些内容超出了书本的知识，而且多媒体课件的翻页速度太快，学生对教学内容的印象并不深，无法做笔记，只好拍照，课后整理笔记需要耗费大量的时间;有的头脑灵活的学生会跟老师套近乎，拷贝老师的讲课笔记和教案。结果是部分学生缺少对重点和难点的理解，多媒体教学的功效并没有得到充分的发挥。有的学生发现有的老师的多媒体课件和上课的内容不大一致，估计是老师拷贝旧版课件，或者是网上的课件，没有花时间和精力去翻新或修订，进一步招致了学生的困惑和不满。 (二)教师的困惑及落实的难度 大多数的教师认为，作为教学改革的一种尝试，多媒体教学的目的改善课堂教学环境，给学生提供多种图文，声响，动画或视频等信息来激发学生的学习兴趣，直观地展示知识和技能，提高教学效果。然而，仍有部分的教师对多媒体教学目的认识不清或存在偏见，因此他们往往有些反感和抵触情绪。部分教师不得不采用多媒体教学，是因为许多高校有硬性要求，或者是为了参加课堂教学比赛，为了偷懒，有些教师使用多媒体教学使用现成的多媒体课件来减轻备课负担。这种认识上的偏差，违背了多媒体教学的真实意图，反而影响了教学。大多教师都认为多媒体教学的缺点是准备和制作时间太长，教学缺少灵活性。另外，多媒体教学并不适用于所有课程，比如实践课，高等数学和物理等课程就不太合适。因此，多媒体教学也不是万能的，也需要因地制宜，对症下药。 (三)多媒体教学设施的添置和维护保养跟不上 拥有良好的多媒体教学设施是多媒体教学改革成功的保证，对设备的维修保养更是延续多媒体教学改革成果的基础。现在很多高校拥有较高的多媒体教学普及率，作为校际评比的依据，但是对于多媒体教学设施的维护和管理却往往跟不上。各种多媒体教学设备要么“褚小怀大”，要么“带病上岗