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澳大利亚教学设计 教学目标： 知识与技能： 1．在地图上指出澳大利亚的地理位置、领土组成。 2．根据资料和图片认识澳大利亚稀有的动物，理解澳大利亚大陆动物古老性的成因。 3．运用相关资料说出澳大利亚被称为骑在羊背上的国家的原因。 4．了解澳大利亚独特的地理环境 （位置、地形、气候等）特征，分析自然环境对农牧 业的影响。 5. 根据所学总结出澳大利亚适合发展养羊业的条件。 过程与方法： 1．通过看澳大利亚古老生物图片，提高学习兴趣，记住主要的动物名称。 2．通过看澳大利亚养羊业的历史视频，了解澳大利亚放养绵羊数量多因此被称为 “骑 在羊背上的国家”。 3．通过阅读地形图、气候分布图及澳大利亚农牧业分布图，分析出它们之间内在的联 系，并总结出澳大利亚适合发展养羊业的条件。 4. 通过课堂练习，巩固基础知识，提高地理技能。 情感态度与价值观： 通过分析澳大利亚农牧业的发展布局，认识因地制宜发展经济的必要性。 教学重点、难点 1．教学重点：澳大利亚的位置与领土组成，澳大利亚被称为 “世界活化石博物馆”和 “骑在羊背上的国家”的原因，以及澳大利亚农牧业的发展情况。 2．教学难点：澳大利亚适合发展养羊业的条件。 教学用具 ：多媒体 教学过程： 一、导入： 设计内容：利用投影展示澳大利亚悉尼歌剧院、大堡礁、珊瑚、等精彩图片吸引 学生学习地理的兴趣，导入新课 《澳大利亚》。 【教师提问】同学们，你们去过澳大利亚吗？ 【学生活动】没有 【承接】今天我们就一起到澳大利亚旅游吧！去旅游前我们要查一些旅游攻略， 看看澳大利亚有哪些最值得我们去游览的地方。请同学们来看一下这节课的学习 目标。 二、世界活化石博物馆 【承接】刚才看了学习目标，我们还得了解澳大利亚在哪里，也就是澳大利亚的 地理位置，有谁知道澳大利亚在哪里吗？大家一起来看屏幕中世界地图找一找澳 大利亚的地理位置。 【学生活动】黄色那个地方就是澳大利亚。 【教师总结】同学们都说对了，图中黄色的就是澳大利亚，是大洋洲面积最大的 国家，它是由澳大利亚大陆和东南部塔斯马亚岛等附近的小岛组成。 【承接】当我们学习一个国家或地区的时候是怎么描述它的地理位置呢？ 【学生活动】从半球位置、纬度位置和海陆位置来描述。 【承接】请大家用一分钟的时间思考怎样描述澳大利亚的地理位置，然后请一位 同学来回答。 【学生活动】澳大利亚的半球位置是东半球和南半球；纬度位置是热带和南温带； 海陆位置是东临太平洋，西临印度洋。 （请一位学生回答） 【教师总结】澳大利亚在赤道以南，所以是南半球；并且南回归线穿过澳大利亚 的中部，所以跨了热带和南温带。澳大利亚大陆只有澳大利亚这个国家，因此澳 大利亚是世界上唯一独占整个大陆的国家。 【承接】了解了澳大利亚的位置之后我们出发到澳大利亚的第一站，参观野生动 植物园。现在请大家观赏一段关于澳大利亚动物园的视频，认识澳大利亚有哪些 特有的动物。 播放视频 《澳大利亚的动物》 【学生活动】认真观看视频 【教师提问】大家看到了哪些动物？澳大利亚国徽上的两种动物是什么？ 【学生活动】袋鼠、鸸鹋、考拉、琴鸟。澳大利亚国徽上的动物是袋鼠和鸸鹋。 【承接】大家看得非常认真和清楚，那么澳大利亚除了这些特有的动物以外，还 有一些特有的植物，请同学们看到课件上的图片，辨认是什么植物呢？ 【学生活动】左边的是桉树，右边的是金合欢。 【教师总结】桉树被称为硬木之王，金合欢也是澳大利亚国徽上的植物。 【承接】澳大利亚有这么多的动植物，这些动植物有哪些共同的特征呢？ 【学生活动】特有性、古老、稀有 【教师总结】这些动植物是一直以来就存在于澳大利亚大陆上，体现了古老性和 原始性；并且这些动植物在其他大陆上也没有，所以体现了特有性。 【承接】澳大利亚除了我们刚才认识的动植物以外还有没有其他的呢？我们先来 看一则资料：据统计，全球有袋类动物150种，大部分分布在澳大利亚；澳大利 亚还有特有鸟类450种，特有植物9000种。 【教师总结】因为这些特有的动植物为人类研究地球演化历史提供了很丰富的资 料，因此澳大利亚被称为 “世界活化石博物馆”。 探究活动一 为什么只有澳大利亚才有这么多的古老生物？（前后桌同学为一个小组共同讨论， 两分钟后小组长展示答案） 【学生活动】学生热烈讨论，大体能从澳大利亚独占一个大陆方面去思考。 【教师总结】澳大利