浅谈小学课堂导入环节中存在的问题和不足.pdfVIP

浅谈小学课堂导入环节中存在的问题和不足 及借助信息技术改进课堂导入的必要性 一、课堂导入存在的问题： 1. 目标不明。每堂语文课都应该有明确的教学目标,有的可能偏重 于知识性或工具性的把握,有的可能偏重于过程性或体验性的尝试,有 的可能偏重于情感性或感受性的体悟。作为教者,在导入课堂的时候, 应该围绕这些重中之重,有效地把重点突出来。 2.基础不牢。学生学习要有一定的心理准备,有的教师在导入的时 候,学生也许还没沉浸到学习的环境之中,这样的导入就剩下纯粹的形 式了。 3.主体不清。有的教师在导入时过分地夸大自己的作用,把导入变 成了个人的展示舞台,学生看得欢,但理解的内容实在是有限。 4.学生不懂。有的教师教学风格比较开放,尤其喜欢跟学生开开玩 笑、卖卖关子,可却有故弄玄虚的味道,使学生一时很难适应,让课堂效 果适得其反。 二、课堂导入遵循的原则： 1.鲜明的针对性。导入设计要“有的放矢”,要与教学内容、教学 重点、学生的心理特点保持同步,导入要有明确的指向性、针对性。 2.巧妙的预设性。导入设计要为下一个教学步骤作铺垫,要有意识 地启发学生运用原有的知识,调动已有的情感去学习和体验新的知识 体系;要激发学生的学习兴趣,快速启动学生的思维,使其实现知识的 迁移,达到情感的共鸣。 3.一致的连贯性。导入设计应与下个环节自然连贯、无痕联结。 切不可生搬硬套、牵强附会,使学生的认知被误导,偏离正确的轨道。 4.清晰的简明性。导入设计要言简意赅,时间把握要有“度”,要在 有限的时间内完成承上启下、点睛显旨的任务,绝不可拖泥带水。 5.必要的灵活性。教无定法。如果教学新课前碰到了可变因素,适 时利用它更能彰显学生鲜活的个性。 三、借助信息技术改进课堂导入的必要性： 堂导入，是贯穿课堂教学始终的必不可少的有机组成部分，更是 其他部分最自然、恰当、精彩的开端。它犹如文章的“凤头”，虽小巧 玲珑，却能安定学生情绪，诱发学生的感情，激发学习兴趣，让他们 带着强烈的求知欲和孜孜以求的心理进入学习情境中。在信息技术条 件下，小学课堂导入应该具有针对性、启发性、新颖性、趣味性和简 洁性。因为有针对性的导入能满足学生的听课需要；富有启发性的导 入可以发展学生的思维能力；新颖的导入能够吸引学生的注意指向； 趣味性的导入可以激发学生的兴趣；简洁性的导入能够节约学生的听 课时间。因此，在小学课堂教学里运用多种信息技术条件下的导入方 法非常必要。