九年级化学下《第九单元溶液课题1溶液形成》教案4.docxVIP

课题l溶液的形成 教课目的 、理解溶解现象，知道溶液、溶剂、溶质等看法。知道水是重要的溶剂，酒精、汽油 等也是常有的溶剂。 、知道一些常有的乳化现象。 、研究几种物质在水中溶解时溶液的温度变化。 教课重难点 要点：成立溶液的看法并理解溶液、溶质、溶剂三者的关系。 难点：1．乳化和溶解的差别。 ．如何指引学生从微观角度分析溶解过程中的放热和吸热现象。 教课过程 教课流程 创建情境 导入课题 实验研究 形成看法 联系生活 使用知识 实验研究 形成看法 联系生活 使用知识  教师活动 (第一课时) (课前准备 配制硫酸铜、氯化亚铁、高锰酸钾、食盐四种溶液。(展现) 展现以上四种溶液。 (设问) 请同学们认真观察前面试管中的液体，这么美丽，你想到了什么? (小结) 其实，我们看到的液体都是溶液。 我们今日就要来学习第一课题——溶液的形成，学了本课题后同学们的猜想与假定自然有了答案。 (过渡) 溶液是如何形成的呢?下边我们经过研究实验亲手来做一下，然今后沟通实验结果。 (研究实验一) 几种固体物质溶解于水。 药品：食盐、糖、硫酸铜晶体、水。 仪器：玻璃棒、100mL小烧杯、药匙。 步骤 现象 结论 (设问 为何物质会消逝在水中?原由是什么?对此你有何猜想?小组谈论一下看能否能形成共鸣。 (小结) 这类混淆物就是溶液。 (指引观察) 溶液的颜色能否均一?溶液中能否有固体析出?(小结) 溶液、溶质、溶剂的看法。(见板书设计) (设问) 生活中常有的溶液有什么?请说出它们的溶质和溶剂分别是什么?  学生活动设计企图 五彩缤纷的溶液，让 学生体验到化学的 美，并让学生在猜想 假定中对马上学习 的内容产生浓重的 学生观察、思虑老师提出的问兴趣。对学生提出的 题。而且畅所欲言，发布白己看法不急于回答，为 的看法。下边的学习留下悬 念。 学生疏组实验。指引学生推行实验， 观察现象。在实验过程中鼓舞 报告结果。学生多思虑，多想出 (学生的方法好多：如可以把各样不一样的方案，并食盐等独自放入水中：也可以对有创意的实验方 把全部的固体物质—起放入案推行一定。 水中。) 学生踊跃找寻原由，推行猜想 与假定。 小组谈论形成共鸣：是固体小颗粒分别到水中，形成一种混淆物。 学生观察，回答观察所得。在实验的基础上概括 学生理解看法。看法，学生更简单理 思虑生活中常有的溶液。解，并与生活联系起 联系生活讲话：从生活、医药、来，使学生所学知识 工业、农业等方面来表达。走向生活。 (设问) 学生依据生活经验 ,想出各样从生活中的案例出 我们有这类生活经验，当你的衣服上沾上油污怎么 不一样的方法.如：可以用洗衣 发，切近学生的生活 办? 粉、汽油、酒精、香蕉水等物 实质，激发学生学习 (过渡) 质来洗。 下边知识的兴趣。并 同学们的生活经验特别丰富，我们做完下边的活动 观察现象。 经过研究活动，让学 研究就能理解洗去油污的道理了。 思虑实验结论。 生进一步理解实验是 (活动研究二) 小组谈论。 学习化学的重要手 药品：碘、高锰酸钾、水、汽油。 沟通报告： 段。 仪器：试管、药匙。 溶剂 溶质 现象 溶质和溶剂的关系。 水 碘 水 高锰酸钾 汽油 碘 汽油 高锰酸钾 结论 (小结) 做完实验，你想到了什么 ? 在学生报告的基础上，投影结论。 (见板书设计) (解说) 实验研究 获取知识  前面我们所做的实验都是固体溶解到液体中，那么液体和液体能否也可以溶解呢? (研究实验三) 药品：酒精、水、高锰酸钾。 仪器：试管。 溶剂 溶质 振荡 结论 静置 前 后 水 酒精 你看到了什么现象? (小结) 液一液也可以互溶，我们把量多的称溶剂，量少的称溶质。  在教师的指引下，做研究实验研究实验贯串整堂课 三，观察实验现象，沟通讲话。中，使学生在着手中 达成表格。获取知识，在着手中 思虑能否还有更多的液一液互锻炼水平。在沟通发溶的例子。并说出它们的溶质言中训练学生的思 和溶剂。维、提高学生的语言 表达水平。 (设问) 酒精能溶于水，植物油能溶于水吗 ? (活动研究四) 实验研究 药品：植物油、清洗剂、水。 仪器：试管。 形成看法 试管内加入 振荡现象 倒掉液体后的试 联系生活 的物质 前后静置 管能否洁净。 使用知识 水和植物油 水、植物油和 清洗剂  回想生活经验。经过亲手实验，学生 推行实验。累积一些感性知识。 再经过谈论比较把感 性理解上涨到理性理 观察现象。解，更进一步的掌握 小组谈论。溶解和乳化的差别， 形成共鸣。并能使用知识，解决 实质问题。加强学生 开动脑筋、联合生活经验，想的知识的使用水平。 出各样方法。 (引) 中你看到了什么象?能否和才配制获取的溶液一?它有什么不一样?(小) 种液体叫做乳液。 () 假如衣服上沾到小油滴怎么? (引) 在在你的桌上有洗、肥