九年级化学下《第九单元溶液课题1溶液形成》教案6.docxVIP

《溶液的形成》教课方案（第1课时） 一、教课目的 （一）知识与技术 1．理解溶解的现象，知道溶液、溶剂和溶质的看法。 2．认识溶液在生活、生产和科学研究中的宽泛用途。 （三）感情态度与价值观 1．经过谈论物质在水中的溶解过程，意会物质在溶解时的扩散时一个自觉的过程，了 解水是一种溶解水平很强的溶剂，能溶解好多物质，切这个过程绝绝绝绝大多数是不行逆的。 2．感觉生活中的化学，发展学习化学的兴趣；在小组谈论与研究实验中意会沟通与合作在学习过程中的重要作用。 二、教课要点 溶液的看法以及溶液、溶质、溶剂三者的关系 三、教课难点 从微观角度理解溶解过程 四、教课准备 教课设施（投影仪，计算机）、蔗糖、氯化钠、碘、高锰酸钾、水、汽油、酒精、红墨水、玻璃棒、药匙、试管若干、胶头滴 五、教课过程 环节 教师活动 学生活动 设计企图 展现各小组课前准备的水，小组交 各组分别派一位代表品味，并描绘 由学生的 换品味（提示学生感觉在品味的过 滋味和过程中的感觉。其余同学根 生活经验 程中滋味有无差异）。 据他们的描绘猜猜他们喝的是什 设置悬念， 新课 它们是怎么形成的？为何各部分 么。 引入，学生 引入 的滋味是相同的呢？ 亲身体验， 3分钟 今日我们就来学习课题 1——溶液 饮品的配制者揭晓答案，并依据配 激发学生 的形成，学了本课题后你的猜想与 方及包装上的标签与其余同学一同 学习新知 假定自然就有了答案。 分析饮品的成分。 识的热忱 研究活动1 研究溶液形成的过程 学生疏组实验，观察现象，并填写 让学生自 学生实验：在 20mL 水中加入一匙 蔗糖或氯化钠，用玻璃棒搅拌。 新课 为何物质会消逝在水中？原由是 讲解 什么？对此你有何猜想？小组谈论 25分 一下看能否能形成共鸣。 钟 ［发问］我们各小组的液体，都是 混淆物大家思虑一下： 1．每种液体各部分相同吗？ 2．搁置了这么长时间，你有没有看 到哪一种液体析出积淀？ ［小结］：这类混淆物就是溶液。 ［发问］：如何从微观上理解溶液 的形成？ ［播放动画］：蔗糖在水中的溶解、 食盐在水中的溶解 你所配制的蔗糖或食盐溶液还可以溶 解其余物质吗？ ［小结］：溶液、溶质、溶剂的看法 在生活中有时有这样的现象，当油渍滴到了你的衣服上时，你将怎么办？我们做完下边的活动研究就能理解洗去油污的道理了。 研究活动2（研究溶解的影响要素） 药品：碘、高锰酸钾、水、汽油仪器：药匙、试管若干、胶头滴管［小结］：同种溶质在不一样溶剂中的溶解现象不一样。 研究活动3酒精可否溶于水 药品：酒精、水、红墨水 仪器：试管一支、胶头滴管。 ［发问］：请问溶质除了是固体、液体外还可以是什么状态？举例说明。 ［小结］：溶质可以为：固体、液 体平易体；液体与液体互溶时：多 者为溶剂，少者为溶质，一般状况 下水是溶剂。 表达沟通 让学生沟通与表达平常生活中的溶液以及溶液在实质生活、生产中的应用。  以下表格： 现象 形成 什么 学生踊跃找寻原由，推行猜想与假 设。小组谈论形成共鸣：是固体小 颗粒分别到水中，形成一种混淆物。 学生分析、概括两种液体的特色。由两种液体的形成过程及特色，初步推出溶液的看法。 学生谈论、总结可知：蔗糖溶于水后以分子形式均匀地分别在水中，而氯化钠以阴阳离子形式均匀地分别在水中 学生的方法好多：如可以把蔗糖或食盐等独自放入已配好的液体中，也有把全部的固体物质—起放入水中。 学生理解看法 学生依据生活经验,想出各样不一样的方法.如：可以用洗衣粉、肥皂、汽油等物质来洗。 学生疏组实验，思虑实验结论。 小组谈论并填课本27页图9-3的表格： 学生谈论概括出影响溶解的要素： 溶质、溶剂等 学生在前一个实验的基础上，分组设计实验考证。记录实验现象，并填写课本27页图9-4的表格： 学生思虑回答：还可以是气体，如我们夏季喝的汽水，二氧化碳是溶质，水是溶剂。 学生畅所欲言，介绍见过的溶液及其在生活生产中的应用  己着手配 制是为溶 液看法的 形成成立 丰富的感 性资料。 由宏观向 微观过渡， 从微观角 度理解溶 液形成的 实质，对溶 液看法中 的“一种或 几种物质” 和“另一种 物质”能实 行判断，建 立溶质、溶 剂的看法。 目的在于 说明同种 溶质在不 同溶剂中 的溶解性 不一样；不一样 种溶质在 同一溶剂 中的溶解 性也不一样。 培育学生 设计实验 水平；表现 学生实验 二次利用 的思想。让 学生认识 溶质可以 是固体，也 可以是液 体或气体。 让学生体 会学习溶 液的现实 意义。 讲堂1．溶液的看法：一种或几种物质分别到另一种物质里，形成均一的、稳固的混淆物叫小结2溶液。 分钟2．溶液的构成：溶质：被溶解的物质。 溶剂：能溶解其余物质的物质。 3．溶质：可以是固体、液体或气体。 4．液体和液体形成溶液时：量多的称为溶