《渴望春天》教案.docVIP

《渴望春天》 教学内容： 1、导入歌曲《春天的芭蕾》 2、欣赏乐曲约翰·施特劳斯《春之声圆舞曲》（作于1883年），斯琴格日乐的《春天来了》 3、学唱莫扎特《渴望春天》（作于1791年） 4、对比歌曲《小鸟，小鸟》 5、创作一段表现春天的音乐或诗句 教材分析： 《渴望春天》这首歌是奥地利作曲家莫扎特于1791年创作的一首深受儿童喜爱的抒情歌曲。它以少年儿童那单纯的稚气，活泼生动的语言，表达了孩子们渴望满目绿色、鲜花盛开、小鸟歌唱的春天到来时的心情。 歌曲采用D大调、6/8拍子，歌曲结构为带再现的单二部曲式：第一乐段由同一材料变化重复的两个乐句组成，听起来给人一种亲切、婉转、流畅、抒情之感；第二乐段由于第三乐句的音调出现了变化，旋律音程出现了大跳和向属调的离调，给人以清新、明朗的感觉，第四乐句再现了第一乐段的素材，并略作变化，使全曲在欢快、活泼的情绪中完满地结束。 全曲以分解三和弦与级进音调交替进行的旋律为基础，配合着活泼、跳跃的6/8拍节，流畅清晰、优美洗炼、充满着青春的活力和气息，表现了少年儿童渴望春天到来的愉悦心情。 教学目标： 1、通过聆听歌曲《春天的祝福》、《春之声圆舞曲》（约翰·施特劳斯），能够感受到音乐中所表现出来春天的美和充满的活力95%`； 2、能够用自然圆润的音色、有感情地歌唱《渴望春天》（第一声部）90%； 3、通过聆听歌曲《小鸟，小鸟》，体会三拍子的音乐感觉95%。 教学重点： 用自然圆润的音色有感情地歌唱《渴望春天》（第一声部） 教学难点： 1、乐句间的呼吸，歌唱的流畅。 2、弱起小节开头的歌唱进入。 教学过程： 序号 教学 环节 教师活动 学生 活动 设计意图 1 导入 教师演唱一首歌《春天的芭蕾》，学生感受歌曲的曲调、旋律、以及作者对春天的抒发之情，调动学生对春天向往的情绪。 聆听 感受 通过老师的演唱，使学生感受到春天既是一个万物复苏、充满生机、春意盎然的时节，也是充满希望、激情澎湃的时节。（4’） 2 欣赏 播放约翰·施特劳斯《春之声圆舞曲》； 提问，引导感受音乐的表现。 欣赏 交流 引导、启发学生在音乐中去再次感受到春天的活力，和那令人向往的迷人魅力。（2’） 3 歌唱 1、教师范唱 2、声音训练 弹奏《渴望春天》旋律，引 导学生以“Lv”音歌唱，及时纠正指导。 3、引导加入歌词练唱 4、介绍作曲家莫扎特 聆听 练习 通过老师示范演唱，给学生展示出歌曲完整的音乐艺术形象； 练习用自然圆润的声音歌唱，同时解决演唱难点； 熟悉歌曲，为创作表现作铺垫。 （22’） 4 对比与欣 赏 1、比较《小鸟，小鸟》和《渴望春天》两部作品，比较节拍、歌曲的情绪等方面有什么共同之处 2、欣赏斯琴格日乐的《春天来了》，感受流行音乐表现春天的不同风格。 聆听，感受，讨论，对比。 通过对不同音乐对春天的表现方式，让学生对春天主题有不同的感受和欣赏意境。（6’） 5 表现与创 造 学生以自己的方式创造一段表现春天的音乐或诗句。可以以歌曲《渴望春天》作为歌词，也可以用现代的流行音乐的方式(比如说唱)进行创造 自由 创作 通过这样的创作方式，发挥学生的想象力，创造力，激发学生对音乐的学习兴趣。10’ 6 本课小结 今天我们学唱了歌曲《渴望春天》，“一年之际在于春”。春天是美好的，我们的生活也是美好的，我想同学们都是热爱生活的。希望同学们像春天中的万物，茁壮成长，快乐、健康！ 认真 聆听 1