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多元观外语人才培养要素研究（哲学毕业资料） 文档信息 ： 文档作为关于“外语学习”中“英语学习”的参考范文，为解决如何写好实用应用文、正确编写文案格式、内容素材摘取等相关工作提供支持。正文10584字，doc格式，可编辑。质优实惠，欢迎下载！ 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 1 文1：多元观外语人才培养要素研究 1 一、加强学科建设是“多元观”外语人才培养模式的基本单元 2 二、加强师资建设是“多元观”外语人才培养模式的基本条件 4 文2：多元观外语人才培养目标研究 9 二、“多元观”外语人才培养模式目标要立足于创新和实践 11 三、“多元观”外语人才培养模式目标要面向市场和社会 12 四、“多元观”外语人才培养模式目标要复合通用 13 参考文摘引言： 15 原创性声明（模板） 15 文章致谢（模板） 16 正文 多元观外语人才培养要素研究（哲学毕业资料） 文1：多元观外语人才培养要素研究 基金项目：内蒙古哲学社会科学规划项目“内蒙古‘多元观’外语人才培养研究”(2014B067) “多元观”外语人才培养过程中，应充分考虑机制的开放性。一个是高校机构内部（院、系间）要开放，打破专业间的屏障壁垒，组织与协调各学科教师的交流合作，重组专业，整合课程，实现资源共享最大化。要根据经济社会发展需求，有计划、有层次地设置一些跨行业、跨学科、适应国际化与地区经济发展需求的专业。要以学生为中心，改革学分制，设置弹性学分，减少必修学分，促进学生的个性发展。另一个是高校的外语教育要面向社会开放，加强与企业、事业单位、科研院所、政府机关的联系，从学用结合的实际出发，培养和提高学生的实践能力和服务意识。 高校持续发展的有效机制是在科学、严格、规范管理的基础上形成的，是师生在教学过程中自主创新能力的主要体现。所以，高校在外语人才培养过程中，要紧紧围绕教师专业发展和学生全面发展的两个目标，强化教学、科研管理和评估，加强实践环节指导。要注意通过建立科学的管理体系，进一步完善人才竞争、奖励、流动机制，充分调动师生创造积极性，尽最大可能的做到人尽其才、因人施教。要鼓励教师创新教学模式和教学方法，进行特色教学。要加强教师职业思想和职业道德培训，完善培训体系，通过学术交流、访学、参加研修班、攻读学位、项目资助等方式，提高骨干教师的综合素质。在学科建设、师资建设、教材和教法的改进、课程管理等方面要有超前意识。出台政策、建立机制要符合实际、适合本地区外语人才培养的需求。 一、加强学科建设是“多元观”外语人才培养模式的基本单元 根据地方发展资源和办学目标的定位，通过扎实系统的学科建设凝练学科方向、突出重点学科、促进优势特色学科进阶，是提升高校内涵和发展的基本路径。高校应依据自身学科和门类的特点，突出新兴学科、重视基础学科、积极对交叉学科进行融合，以学科的综合优势，辐射、带动多学科的协同发展。要集中地区有限的资源加强重点学科的建设，在学科建设上形成相对优势。 高校应根据经济社会对外语人才能力和知识结构的要求，基于多语学习习得理论、认知规律，遵循多元人才观外语人才培养的模式和方法，对课程进行科学合理的设计。通过课堂教学、短期集训、实践活动、交流学习等形式，把学生综合能力的培养落实在教学过程环节上。课程设计要针对学科发展方向，根据《高等学校本科英语专业规范》，结合培养重心，要充分体现数量大、涉猎广、系统强的特点。要避免技能类课程偏多，开设的专业课以知识讲授型为主等问题。要提倡宽泛的专业概念，拓展人才培养的专业领域，包括语言、词汇、语法学、对象国的历史、文化、社会、哲学思想、艺术等方面的专业知识。不能片面地认为外语专业就是外语技能加一定的文学知识。课程设置应根据实际，适当调整语言技能课的比重，增加专业课程和通识课程比例，形成大专业平台课程体系。有条件的外国语院、系，应积极开发研究型课程，培养学生自学能力，激发其求知热情。 多元人才观的课程建设主要包括改造旧有的课程，增设一批新课程，教学内容多元化、民族化，增加国外先进教材的使用比例。要以国际和地区公务人员职业特点为指向，加强教育的多元性、应用性和前瞻性，让教育最大化融入社会职业中去。要注重实践教学，努力提高学生的创新和动手能力，要鼓励学生修学与专业培养目标相近的职业资格证书课程，增强学生国际、地区就业的适应能力和竞争能力。课程的数量要不断充实更新，让学生有选择性。要重视研究方法论的课程，以拓宽指导范围。例如，在指导学生撰写文学评论、文学研究方面的论文时，指导的内容应包含论文的选题、创新立意、规范文献研究的方法、文学研究的技巧等。课程要与心理学、哲学、社会学、教育学、统计学等联系起来，指导学生灵活运用。要通过开设社会历史问题研究、影