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初中数学分类谈论思想在教课中应用 初中数学分类谈论思想在教课中应用 PAGE PAGE4 初中数学分类谈论思想在教课中应用 PAGE 初中数学分类谈论思想在教课中的应用 新课标指出：〝经过义务教育阶段的数学学习，学生能够获取适应将来社会生活和进一步发展所必需的重要数学知识〔包含数学事实、数学活动经验〕以及基本的数学思想方法和必需的应用技术〞。因此在数学教课中有效地浸透，培育数学思想方法，已逐渐成为数学、课改的热门。所谓数学思想，是指人们对数学科学研究的实质及规律的理性认识。数学思想是数学的精华。初中阶段常有的数学思想包含：函数与方程思想，化归思杨，分类谈论思想、数形联合思想等。此中分类谈论思想是初中数学中最常有、最重要的一种数学思想，它贯串于整个初中数学，它有益于观察学生的综合数学基础知识和灵巧运用能力。 本文从分类谈论思想的看法和特色，惹起分类谈论的原由，以及 分类谈论思想在数学教课中的应用举例等内容睁开，比较系统全 面地介绍了分类谈论思想。 【一】分类谈论思想的看法 分类谈论思想是一种最基本的解决问题的思想策略，就是把要研究的数学对象依据标准区分为假定干不一样的种类，而后逐类进行研究，求解的一种数学解题思想。它是问题不可以以一致的同一种方法办理或同一形式来表述、归纳时，依据数学对象的实质属性的同样点和不一样点，再依据必定的原那么或某一确立的标准，在比较的基础上，将对象区分为假定干个既有联系又有区其余部分， 进行逐类谈论，最后把几类结论汇总，从而得出问题的【答案】。 分类谈论的实质是化繁为简，将一个复杂的问题分为几个简单的 问题，分而治之。 【二】惹起分类谈论的原由 分类谈论思想贯串于整此中学数学的所有内容中。初中阶段数学 运用分类谈论思想解决的数学识题，其惹起分类的原由主要能够 归纳为以下几个方面： 看法自己是分类定义的。如绝对值等。 问题中波及的数学定理、公式或运算性质、法那么是有条件或范围是限制的，或许是分类给出的。 含有字母系数〔参数〕的问题，有时需对该字母的不一样取值范围进行谈论。 某些不确立的数目、不确立的图形的形状或地点，不确立的结论等都要进行分类谈论。 【三】解答分类谈论型问题的步骤 分类谈论型问题常与开放研究型问题综合在一同，无论是在分类 中研究，还是在研究中分类，都需要具备扎实的基础知识，和灵 活的思想方式，对问题进行全面衡量、兼备兼备，切忌以偏概全。 解答分类谈论型问题的要点是要有分类谈论的意识，战胜想自然 的错误习惯。 平常解答分类谈论型问题的一般步骤是： 确立分类对象。 对问题中的某些条件进行分类，要依据同一标准，进行合理分 类。〔需理清分类的界线，选择分类标准，并做到不重复，补遗漏。 逐类进行谈论。〔有时分类其实不是一次达成，还须进行逐级分类，关于不一样级的分类，其分类标准不必定一致。 对各种谈论结果进行归纳，并加以整合，归纳出结论。运用分 类谈论思想解决问题时要在保证正确的基础上尽量减少分类，使 问题解决过程简短化。 【四】分类谈论思想在初中数学教课中的浸透与应用举例 初中数学教课中到处都浸透着分类谈论思想。应用分类谈论思想 解题对学生的能力要求较高，除了在讲堂教课中浸透、提炼外， 还要存心识地增添平常应用这一思想方法的机遇，获取增强。克 服分类谈论中的盲目性和任意性，提高学生的综合运用此种数学 思想解题的能力。下边我主要从上边提到的惹起分类谈论的原由 在教课中的应用举例说明； 由看法惹起的分类； 例：等腰三角形的一个内角为50°，那么其余两个内角为〔D〕 A、50°，80°B、65°，65°C、50°，65°D、50°，80°或65°， 65° 分析：题目中等腰三角形的一个内角50°是锐角，因此本题要分 类谈论它能够指顶角，也能够指底角。 问题中波及的数学定理、公式或运算性质、法那么是有条件或范围是限制的，或许是分类给出的。 例：一次函数y=kx+b的自变量的取值范围是-4≤x≤8,相应的函 数值的取值范围是-5≤y≤1,那么这个函数的【分析】式为或。 分析：本题目波及到一次函数y=kx+b〔k≠0〕的增减性。因此此 题应当分k0和k0两种状况谈论得出。 对各种谈论结果进行归纳，并加以整合，归纳出结论。运用分 类谈论思想解决问题时要在保证正确的基础上尽量减少分类，使问题解决过程简短化。 例：在半径为1的圆O中，弦AB，AC的长分别是，，那么∠BAC的度数是15°或75°。 分析：本题由于圆是轴对称图形，因此当确立此中的一条弦后，另一条弦能够在过点A的直径的左侧，也能够在它的右侧。因此本题应分红这两种状况进行谈论。 从以上的例题中不难看出，分类谈论思想在初中数学练习的运用中据有很重要的地位。这就要求我们在学习数学的同时要不停累积数学知识，形成知识网络，意会此中包含在数学教课内容中的数学思想方法，