四年级上册英语教案Unit2MyschoolbagPartA人教PEP.docxVIP

Unit2Myschoolbag PartA ◆教材剖析 本Unit2Myschoolbag中的第一，内容包括 Let’slearn、Let’sdo两部分。要求学生学并掌握新： Schoolbag,Englishbook,Chinesebook,mathsbook,storybook；句子： What’sintheschoolbag?putyoursthin/on/under/nearyoursomewhere 等。重在培养学生的听、能力，学生能将所学和句子用到 生活中，根据指示言达成作。 ◆教学目的 1．能听懂会本的会。 2．能用正确的音并按照意群朗；能在情景中运用 句型What’sinyourschoolbag?AnEnglishbook?Ihaveanew schoolbag.It’sblackandwhite. 3．能在境中理解新：schoolbag,Englishbook,mathsbook, storybook的意思，并能正确音。 ◆教学重难点 【教学重点】 理解粗心，各样文具及本的英文表达。 第1页/共6页 【教学难点】 1．发音：maths 2．在回答句子时颜色前面不用冠词，学生经常会出现It’sared这样. 的错误。 ◆课前准备 教学挂图、课件、录音、单词卡片 ◆教学过程 Step1Warmup Goodmorning!平时问好。 齐唱歌谣： Ihaveapencil.Metoo. Ihaveabook.Metoo. Ihavearuler.Metoo. Ihaveabag.Metoo. Step2Presentation 1.Let’slearn （1）老师拿一个学生的书包，并向全班说：”Look,thisisaschoolbag.” 第2页/共6页 在黑板上写出schoolbag并学生。 2）T:Let’sseewhat’sintheschoolbag老翻开.学生的包，将包里面的拿出来，：“Oh,manybooksareintheschoolbag.AChinese book,amathsbook?”老的候可放慢速，将相的 展示学生看。 3）板本新，并拿出相的本学生朗。 4）老拿出某个科目的本，学生迅速回答其相的英文名称， 依次稳固所学内容。老将各科目本放在台上，老英文名称，学生挑出相的本，频频。 5）老出示本部分的教学挂，并介挂内容。播放听力并学生跟。 6）老同桌之本，然后几学生站立起来，表得好的学生。 （7）生，“What’sinyourschoolbag?” 2.Let’sdo （1）老拿起文放学生桌里，：“PuttheChinesebookin thedesk.用同”的方法帮助学生理解本部分句子。 2）播放教学音，学生跟。 3）做游——耳手快。老指令，学生来做作，看最快。 第3页/共6页 3.Let’stalk （1）老师拿出一张熊猫书包图片。 T:What’sthis? Ss:It’sapandabag. T:Whatcolour? Ss:It’sblackandwhite. 老师拿出其他物品，并询问学生颜色，复习颜色单词。 2）老师介绍对话背景：Amyhasanewschoolbag.SheandChenJie aretalkingaboutit.Whatcolouristheschoolbag?Let’slisten. 听第一遍对话，让学生认识录音内容并回答下列问题。听第二遍录音，让学生疏成两组跟读对话。 3）让学生先同桌练习对话，然后请代表上讲台表演。 4）编对话，做替换练习。 S1:Hi,Xiaoli.Ihaveanewschoolbag. “教书先生”唯恐是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私 塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人仰慕甚或 敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”观点并非源于教书，最初出 现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。《孟子》中的“先生何 第4页/共6页 为出此言也？”；《论语》中的“有酒食，先生馔”；《国策》中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学识、有品德的长辈。其实《国策》中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真实的“教师”之意，倒是与现在“先生”的称呼更靠近。看来，“先生”之根源含义在于礼貌和尊称，并非具学识者的专称。称“老师”为“先生”的记录，首见于《礼记?曲礼》，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。S2:Really? 教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模拟。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我高声读，我高声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗诵磁带，